语文人教版四年级下册《乡下人家》教学设计第一课时.docxVIP

21.乡下人家 第一课时 课时目标 1.认识5个生字，会写14个生字。正确读写带有生字的词语， 并 掌握多音字“冠、”“率”。 2.能正确流利地朗读课文，了解课文写了哪几个生活场景。 3.初步学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 欣赏图片，导入新课 1.欣赏一组图片。 2.在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的生活，这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院。 （二）检查预习，初读感悟 1.出示 芍药 凤仙 鸡冠花 大丽菊 房檐 棚架 风趣 装饰 顺序 照例 催眠曲 纺织娘 瞧见 觅食 和谐 捣衣 率领 归巢 向晚 倘若 结出 天高地阔 月明人静 多音字（冠，结） 理解词义 纺织娘（你们见过纺织娘吗？出示图片） 捣衣 （捣衣是什么意思？） 向晚（向晚呢？） （3）指导书写：率 巢（三拐） （4）小结学法 2.初读课文，整体感知 (1)学生自由读课文，你认为课文是围绕哪句话来写的？用“——”划出。 出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、 迷人的风景。 指名读。在你眼中乡下人家是什么样的？ “独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”， 过渡：乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。 快速浏览课文，你看见了哪些美景？能不能试着用自己的语言来概括。 四人小组相互讨论，给每一个画面取名。 请生上台板书小标题。 （瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图） （三）研读画面，体会美好： 1.齐读，多么漂亮的名称啊，我们继续走进这独特迷人的风景画，来感受田园诗情。 过渡：首先由老师带领大家走进瓜藤攀檐图，我们一起去看看这瓜果飘香的小院子。自由默读，划出自己喜欢的句子，圈圈划划，并在边上写写自己的感受。你喜欢哪一句？说说自己的原因。 瓜藤攀檐图 ① “……别有风趣的装饰……”理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际） 装饰是什么啊？是呀，红绿的瓜，碧绿的径和叶，好一派生机勃勃的景象，怪不得作者说是别有风趣的装饰呢，果然是很特别的点缀！我们欣赏一下。②“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”瞧，多有趣，春意盎然，勃勃生机，怪不得作者陈醉云说 引读：比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了…… ③齐读：一个简单的对比就写出了农家小院的别有风趣，我们一起来读。 ④小结：刚刚我们通过了朗读感受、抓关键词和圈画批注的学习方法欣赏了瓜藤攀檐图。现在请把你们的感情融入其中，我们一起读一读这幅画面。 过渡：读得真陶醉，仅仅一幅瓜藤攀檐图就有如此趣味了。难怪作者会说 引读：乡下人家——不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、 迷人的风景。 2.利用刚刚的学习方法，完成学习单。 过渡：现在请同学们利用我们刚刚的学习方法，自由学习鲜花绽放图和雨后春笋图这两幅，选择你们认为描写得最美的地方，在旁边写一写自己的感受，然后同桌之间交流阅读感受，并完成学习单。 3.全班交流： （1）鲜花绽放图 ①……朴素中带有几分华丽，显出……（“朴素”和“华丽”相对，这岂不是互相矛盾吗？那你美美地读一读） ②依着时令（什么意思？） 是的呀！鲜花们多么善解人意，谁来读？ ③齐读。好一幅鲜花绽放图，我们一起来读 过渡：那娇艳欲滴的鲜花都如此懂得人心，怪不得作者会说 引读：乡下人家——不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、 迷人的风景。 过渡：我们接着交流，有没有小组讨论雨后春笋图？ 雨后春笋图 ①探（拟人化的手法感到长势迅速，显得生动、自然，又充满生机）带着这样欢快的感觉你们再试试读读。 ② 绿绿的浓阴（看来春雨过后，竹子长势喜人，请你读。） 过渡：听了你们的朗读我仿佛看见了破土而出，探着小脑袋的竹笋宝宝们，陈醉云笔下的乡下人家 引读：果然——不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 4.小结学法 是啊，乡下人家总有独特、迷人的风景。刚刚我们通过小组合作交流的方式，利用朗读体会，抓关键词和圈画批注的学习方法学习了瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图这三幅图。