语文人教版四年级下册《乡下人家》片段仿写.docVIP

《乡下人家》片段仿写 ——写景作文指导 建水三小 曹红梅 教学目标： 1、 通过片段仿写，培养学生细致观察景物的能力 。 2、 培养学生的审美意识、参与意识 。 3、在听说读写中提高学生的写作能力。 重难点分析 1、抓住景物的特征，全面细致的观察 。 2、展开合理的想象 。 3 、注意情景交融 。 教学过程： 一、创设情境导入 同学们，有位诗人说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。 什么是写景作文？写景作文就是用文字把我们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出 ，并借以抒发我们的思想感情的一类作文。 二、《乡下人家》片段品析 一提起写景作文啊，很多同学就头疼，包括很多向来作文功底比较好的同学 都对此犯难，不就是描写景物吗？就有那么难吗？今天老师就带领大家一起攻克这个难题。那废话少说，咱们先来看看别人是怎么写的，为什么他们就能写好，好在哪里？ 前面我们刚刚学习了一篇优美的写景课文——《乡下人家》，现在我们来回忆一下人家是怎么描写的。这篇文围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这句中心句，选取乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面来描写乡村生活，表达了对乡村生活的向往和热爱之情。课文中描写了六个美丽的画面。我们来回忆一下，你对哪个画面最感兴趣？为什么？ 今天我们选取第二自然段来进行学习，因为它最能体现整篇文章的特点。请看： “有些人家．还在门前的场地上种几株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。” 出示课件，齐读。你读懂了什么？（有花丛，有竹林……） 角色扮演，读读说说 同学们，你现在要把自己想象成是一位摄影师来乡下采风，“站在乡下人家的房前屋后，你最想把自己看到的哪一个景色用镜头锁住？想在什么时候拍？从什么角度来拍？为什么这样拍？” （这是一个统领全段的提问，就是让学生细细地读，想象这些景物都是怎么样的。学生势必潜心研读文本，寻找自己最喜欢的一处景色，调动自己的生活经验、阅读经验，与文本展开充分的对话。） 生：“我想拍一丛鸡冠花。她们在绿叶丛中怒放，显得十分娇艳。 生：“这里的花真多，有芍药、凤仙、鸡冠花和大丽菊，争艳斗丽，美丽极了。 生：“傍晚，天空布满了晚霞。红彤彤的屋顶，红彤彤的墙，再加上门前红艳艳的花儿，一切全是红的啦！” …… 师：其实花的取景不外乎近景和远景两种。近景可以帮助了解花的种类，“那你们知道芍药花是什么样子的吗？它在什么时候开花呢？ 出示课件，生回答师进行补充：芍药在5月开花，凤仙的花期在6-8月，鸡冠花的花期在7-9月，大丽菊大概10月开花，各种花的排列有着一定顺序，并不同时开放，因此课文里写道它们“依着时令，顺序开放”。 师：那乡下人家种的花给你留下了怎样的印象？ 生:“这些花虽然颜色很鲜艳，但都很常见，很好养，而且乡下人家只是把花随意种在门前的场地上，既不用精美的花盆，也不讲究花的造型。” 师：对！乡下人家的花“没有精心的培养、刻意的雕饰，这种随意的点缀、常见的风景，都能使我们感受这些花的“朴素。“普通的花儿开得艳丽，将简朴的农家点缀得生机勃勃”。 齐读这句话，读出课文语言的韵味，读出对乡村生活的热爱。 那么喜欢将镜头对准竹林的同学起来说一说。你要怎么拍竹林，怎么描述它呢？ 生：“我喜欢夏日的午后去幽静的竹林，密密的浓阴大片大片的，真凉快！” 生““绿的叶，青的竿，细细长长的竹子真秀气！” 生：“地上的笋娃娃长得多快啊，头上还有晶莹的露珠呢！远远望去，好多笋娃娃在捉迷藏呢！” 师：“其他同学看到他说的景色了吗？你也找出文中的句子来读一读。要善于感悟和想象，体会课文语言的表现力， 师总结：“我们可以分别从高处和低处两个不同的角度来感受竹和笋不同的个性。看到的“雨后春笋图”：“你仿佛看到了什么？” 生：“一个个小娃娃，是一座座宝塔，”…… 师总结：“同学们，你们看，乡下人家门前空地上依着时令开放着美丽的鲜花，它们和乡下人家一样热情！屋后竹林里，有伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，它们是那么活泼调皮！房前屋后的景致各不相同，却又是那样的迷人！带上我们拍的照片，再来读读这‘独特、迷人的风景’吧！” 齐读第二自然段：一读，读出节奏；二读，读出韵味；三读，读出情感。读出对乡下人家生活的喜爱和向往。 三、归纳写景方法：通过刚才第