语文人教版四年级下册《乡村四月》教学设计.docVIP

《乡村四月》 教学设计 培训学员：冉启端 【教材分析】 《乡村四月》，是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》四年级下册第六组的第三课《古诗词三首》的第一首。本组课文主题“走进田园，热爱乡村”，目的在于引导学生感受诗情画意的田园美景，热爱乡村。《乡村四月》是宋代诗人翁卷的代表作，以白描的手法写出了江南乡村四月的春景之美，春季之忙。诗的前两句寥寥数笔勾勒出了水乡初夏时特有的景象，突出的是“景美”。诗的后两句着重写四月间乡村忙碌的景象，突出的是“人忙”。四月的乡间，家家户户忙碌不停，乡民们采桑喂蚕，运苗插秧，劳动紧张又繁忙。景物的朦胧色调和村民们忙于农事耕作的喜乐景象和谐统一，加上诗人运用的简洁自然的语言，使得这首诗犹如清新的水墨画，读来令人回味无穷，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表达了他对劳动生活、劳动人民的赞美与歌颂。 【学情分析】 四年级的小学生已经掌握了一定的学习古诗学习方法，也已具有一定的审美观，再加上他们对乡村景物非常的熟悉，对农村劳作的场面非常了解，所以他们感受这首诗所描绘的春景之美的画面和人们辛勤劳作的画面不会很困难，但要真正悟出诗人翁卷对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美与歌颂的感情还是有一些困难。 【设计理念】 结合古诗凝练含蓄、意在言外、言约而旨丰的特点，努力营造诗意的语文课堂，创设与文本相和谐的诗一般的情境，整合课程资源和教学方式，引领学生联系自己的生活经验展开丰富的联想，让学生在形象感知中赏诗的美景，感受劳动场面的忙碌，在驰骋想象中领悟诗的意蕴。教学中教师要留给学生充分的朗读时间、品味时间、想象时间、合作时间、交流时间和背诵时间，从而达到提高学生语文素养的目的。 【教学目标】 １、知识与能力目标：正确读写生字“蚕桑”， 正确读写“卷、了、蚕桑”等字词，有感情地朗读、背诵和默写古诗。 ２、过程与方法目标：学生通过图片、借助注释、合作交流等途径理解诗歌的意思，引导学生掌握学习古诗文的基本方法。 ３、情感态度与价值观目标：学生借助诵读吟咏、析词品句、想象画面，感悟诗歌意境，体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。 【教学重点、难点】 １、抓住重点字词，理解诗歌大意。 ２、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情意境。 【教学准备】 1、教师准备与教学相关的多媒体课件。 2、学生查阅诗人翁卷的生平和他的诗歌创作。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、意象铺展，激发阅读的兴趣 1、走进田园，就像走进一幅连绵不断的画卷，我们欣赏到了那独特迷人的《乡下人家》，那异国风情的《牧场之国》，相信这些现代美文给你留下深刻的印象！那，古代的乡村又是怎样的呢？我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。[板书“乡村四月”]齐读课题。 2、我们都是生活在乡村的孩子，你们眼中的“乡村四月”是怎样的？ 那是“小桥流水人家”，那是“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”! 3、带着乡村的美、四月的美再读课题！ 4、师：让我们诗人亲近亲近，叫叫他的名字？（注意：“卷”读第三声） 课件再出示翁卷生平，全班齐读： 翁卷：浙江乐清人，南宋著名诗派“永嘉四灵”之一。他很有才华，喜欢田园生活，擅长作田园诗。 【设计意图：关注学生已有的知识水平、关注学生的生活经验是新课标的重要理念之一。导入环节从乡村孩子们眼中的四月出发，让学生抒发对乡村已有的感受，拉近了文本与生活的距离，使学生学得自然，学得轻松，更为用古诗形式感受乡村的美作铺垫。】 二、 通读全诗，感受诗的节奏美 1、（出示全诗）谁来说说以前学古诗的方法？ 2、请自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字音、读通句子；读后两遍，注意诗句内部的停顿，读得有节奏、有板有眼。明白吗? 3、谁想读？读准没有？ 4、检查生字“蚕”“桑” 5、（配乐）课件展示标出诗的节奏，读出诗的节奏。（方法：多诵读） 【设计意图：新课标指出：对字词的学习应贯穿小学语文学习的始末，而且四年级学生应逐步培养自能识字的能力。在古诗教学中尤其要重视反复诵读，读出节奏、读出韵味。】 三、抓关键字，理解诗意，感悟诗的语言美。 过渡：在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出。 1、读了这么多次能结合注释说出诗意思吗？请同学们在小组内说说。 2、汇报：（点拨一二句写：景；三四句写：人） 3、这诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解，相信你会读得更好。 【设计意图：新课标倡导“自主、合作、探究的学习方式”，让学生在组内说说，学生具备了一定的自学能力，可以借助已有的知识和经验学习，借助注释，通过交流增进对古诗的理解和整体感悟。】 四、品味诗句，感悟诗的意境美 正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。让我们细细品味品味吧！ （一）品味第一、二句