语文人教版四年级下册《我敬佩的一个人》习作教学设计.docVIP

义教四年级下册第七单元 《我敬佩的一个人》习作教学设计 设计思路： 1.引导学生从真实的生活中观察寻找自己身边值得敬佩的人，培养学生留心搜集和储存素材的能力。 2.在现有信息技术的支持下，利用录课室平板、交互式白板等技术手段，指导学生完成并修改习作。 学情分析： 1.四年级的学生已经有了一定的写作基础，本次教学内容又是“口语交际”和“习作”说、写合一的安排。所以，教学时灵活处理“口语交际”和“习作”部分，先交际，后习作，让学生乐写、爱写。本次习作指导引导学生从生活经验中取材，激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还引导学生观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。鼓励学生说真话，写真话，抒发真情实感。 2.学生习作应该让学生放开手脚去写，一气呵成，不受形式的束缚。但学生年龄较小，容易受到书写速度慢，有些字会认但不会写的情况的困扰，所以，如何让学生将自己在口语交际课上的所思、所想表达的更具体是教学中需要创新的地方。于是，在本次教学中首次尝试利用平板语音录入的方式，把口语交际课上表达的内容酣畅淋漓的表达出来，这样既激发学生的写作兴趣，又利用现代化技术手段解决学生文字录入的困难。 教学目标： 1.引导学生从真实的生活中观察寻找值得敬佩的人，调动学生观察思考和练笔的积极性，鼓励学生如实表达。 2.通过具体事例表达出自己的敬佩之情，做到内容具体，语句通顺。?? 3.写完后认真修改，并在互评互改中学会习作方法，提高习作能力。?? 教学重点：指导学生用具体的事例，通过语言、动作、神态的具体描写表现人物的精神风貌、品质特点以及自己对人物的敬佩之情。?? 教学难点：充分利用信息技术资源，引导学生在平板上完成习作并进行评议修改。 教学准备： 1.对自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，搜集照片、积累有关人物品质的词语、描写人物外貌、动作、神态的好词佳句，为习作做好准备。 2.了解学生的信息技术水平，做好平板使用培训。 3.制作多媒体课件，在平板上安装所需软件，建立班级博客习作天地平台等。 教学过程： 一、激趣导入。 口语交际课上，同学们介绍了自己身边最敬佩的人，有些同学还将这些人的照片传到班级博客中，打开相册《我敬佩的人》，一起来看看都有谁？ 二、回顾精彩，感悟表达方法。 请同学们回想一下，谁介绍的“敬佩的人”给你留下的印象最深，让你肃然起敬？ 指名交流。 是啊，生活中值得敬佩的人实在太多了，那些英雄、名人就像遥远夜空的星星，离我们太远，但身边的人却在用自己的热情书写着不平凡的人生。我们若能通过一个具体事例生动形象地讲述他们身上优秀可贵的品质，那他们在我们心目中的形象一定会更加鲜明丰满，从而受到感染。 随机板书: 我 敬佩的 一个人 ↓ 优秀品质 具体事例 1．怎样才能将人物事例写具体呢？你有什么好方法？指名交流并随机板书：外貌 动作 神态 语言 2．想一想：除了关注人物的外貌、神态、动作、语言描写外，还有什么方法能充分表达你的敬佩之情？板书：心理活动 3．组织全班交流，让学生明白： （1）通过对人物外貌刻画、语言、动作、神态等的描写，能把人物写“活”，把事写具体。 （2）通过“我”的心理活动及由衷的歌颂与赞美能把情感写真。 4、这些人的行为都值得我们学习，他们的品质值得我们敬佩。这节课，请尝试着用这样的方法，用这样的描写，把你所想到的人物事例写下来， 编辑一本咱们班的文集，题目是《我敬佩的一个人》，好吗？ 写之前，看看书上对本次习作还有什么要求？ 三、明确习作要求，审清题意。 1、快速自读书p135页习作提示语，画出本次习作的要求。 2、指名交流，明确要求： ① 要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情。 ② 内容要具体，语句要通顺。 ③ 写完后要认真修改。 四、学生习作，教师巡视辅导。 老师相信你们，一定行！ 1.请同学们借助平板用语音录入的方式快速完成习作，畅所欲言，要注意一气呵成。 2.全部录入后，请你仔细检查，看看有没有录入错误，还有没有没表达清楚的地方，进行修改。 3.检查结束后，提交习作，传至互联课堂作文集中。 五、集体评议，互批互改。 1.谁愿意展示自己的习作?大屏幕出示，由本人朗读，全班集体评议。 ⑴你认为自己哪儿写的最好？ ⑵同学们认为他哪儿写的精彩，还有什么建议？ 2．修改自己的习作，老师随机从上传文章中再选两篇，引导学生在白板上修改，说说改后的感受。并将修改后的习作传至班级博客——第七单元习作中。 3.打开班级博客——第七单元习作，自由选读同学习作，互相评改。 在评论栏中写下你的点评建议。 4.指名交流：说说你读了谁的习作，他有哪些地方值得你学习?还有哪些地方需要修改？怎么改？说说你的想法? 六、小结：感谢那