语文人教版四年级下册《我最敬佩的一个人》习作指导.docxVIP

《我敬佩的一个人》作文指导课 教学目标： 能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。 能够把事件写具体，突出人物的个性形象。 抒发自己真情实感，体现自我。 教学难点： （一）创设情境，引导学生思维，拓展写作思路 （二）学习人物描写的方法 教学方式：启发诱导、自主发言 课前准备 　 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。 教学过程： 一、回顾旧知，谈话揭题： 师：同学们，这学期已过大半了，在本册语文学习中，我们认识了很多人，有善良的杰克逊大叔,有维护尊严的石油大王哈默；还认识了机智勇敢的小夜莺和雨来，执着追求真理、勇于挑战权威的伽利略、全神贯注的罗丹，勤奋专注、画技高超的聋哑青年。这些人物的身上都有一种令我们肃然起敬的品质，他们都是值得我们敬佩的人。 这节课，我们就学着课文那样写一个最令自己敬佩的人。（板书：我敬佩的一个人） 二、学会审题，明确要求 1.（出示：P135）习作要求，学生读 2、学生谈理解 3. 审题一：一个人 这次习作要求写什么？这个人可以是谁？（身边的人，他可以是熟悉的人，例如家里有爷爷辈、爸妈 、叔婶 、兄弟、亲戚等，学校里有老师、同学、职工等；也可以是陌生的人，例如社会上的清洁工、交警、医生……）板书：写谁：身边的一个人 审题二：敬佩 写怎样的一个人？（抓题眼：敬佩） 什么是敬佩（值得敬重，令人佩服，具有某种品质，值得让人夸赞。） 怎么样的品质让人敬佩？（出示PPT图片 有特长本领、高尚品质、生活简朴、勤俭持家、助人为乐、为人正直、有毅力、勤奋工作、刻苦学习等） 板书：表达：敬佩之情 怎样写？（通过具体事例表现人物可贵的品质。） 板书：怎样写：具体事例 三、例文引领，习作指导 师：在写作文之前，先请同学们阅读《自能作文》P148-157，看看作家是怎样写的，我们可以从中借鉴些什么？ 生默读文章后汇报。 文章题目 学他什么 举一反三 《小偷》 选材 一位作家无私地帮助一个差点连车钱都付不起的青年人因而被误以为是小偷被人们看不起，最后得到大家的敬佩。 讲信用的（爸爸 ） 孝敬父母的（ ） 勤俭持家的（妈妈 ） 助人为乐的（ ） 为人正直的（ ） 有毅力的（ ） 刻苦学习的（ ） 有特长本领的（ ） …… 《我比你容易些》 构思 一句“我比你容易些”贯穿全文，通过几件小事表现流浪汉群体生活虽然艰难，但勇于助人的的美德。 上课时，小丽有一道题没有听懂，下课了，她不去活动，来到老师办公室去请教，直到弄懂为止。这件事表现了小丽勤学好问的品质。 金老师批改作业特别仔细，一丝一毫的错误都不放过，每次改完作业还要把出现错误的作业本一一整理出来，把同学们一个一个叫到办公室订正，直到弄懂做对为止。只是一个工作认真负责的好老师。 《感恩》 写法 作者叙述与主人公自述结合 1、欲扬先抑：小明学习不好，我有些瞧不起他——他负责拿教室钥匙，一次他来学校开了教室门又走了。原来那天他生病了，他是专程来开门的——我不由得敬佩他。 2、借物写人：我很怕狗——花园里的一位老爷爷故意让狗亲近我，我吓得要命——老爷爷告诉我，小朋友应该和小动物交朋友，我喜欢上了老爷爷和他的小狗。 3、鲜明对比：公交车上我昏昏欲睡——上来一位老太太，浑身汗味，有些讨厌。我闭上了眼——一位孕妇给老奶奶让了座，我坐不住了，给孕妇阿姨让了坐。 《一生的职业》 表达 妈妈的话朴实而感人 抓住了人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等，展示人物的精神风貌让大家都了解她（他）值得敬佩之处。 四、观看视频，学会表达 师：写作文时，最难的就是怎样才能进行人物的描写。为了突破这个难点，老师先请大家看一段小视频。大家要抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等认真观察。 　 播放视频，学生边看边注意人物的表现。 这是一堂作文课，预备铃响了，大部分同学都端正地坐在座位上准备上课了。可是教室地面上有许许多多的纸屑，居然没有一个人发现。这时教室外走进了一个学生小明，他看都没看地面就坐到了自已的位子上，接着又走进来一个学生小红，她好像发现了地面上的纸屑，可是她犹豫了一下，也坐回到自己的座位上了。接着门外又走进来了一名学生小兰 …… ( 她跟前面两位同学的表现截然相反，她会怎么做呢？) 对于地面上的垃圾，小明视而不见，小红只犹豫了一下，但小兰的表现却截然相反，她是怎样想、怎样做、怎样说的呢？ 学生口头描述刚才看到的情境。 PPT出示范文： 小兰同学走进了教室，只见她穿着一身干净整洁的衣服，胸前佩戴着鲜艳的红领巾，一张白净