语文人教版四年级下册《渔歌子 》教学设计.docVIP

《渔歌子》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学四年级语文（下册）第六组 教学主题：朗读感悟 课时：第一课时 授课对象：四年级学生 设计者：河南省登封市书院河路小学 陈晓燕 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 2.教材分析 《渔歌子》是一首传唱千年的古词，作者运用“写意山水画”的方式给我们展示了一幅动静结合，色彩艳丽的画卷。所谓“以诗传情、以诗言志”，在这幅意境优美的山水画的背后，传达的是作者对悠闲自在生活的向往。 3.学情分析 四年级学生已经掌握了一定的诗词学习方法。本学期在本册第一单元学习《忆江南》时对词的常识也有了初步了解。但如何引导学生感受诗人“诗画合一”的表现特点，感悟不同诗人笔下勾画出的不同渔翁的心绪，尤其是感悟“不须归”的境界就成了教学的重难点。 教学目标 正确、流利、有感情地朗诵词。 朗诵诗词，想像画面，理解词意。 体会词的意境，培养诵读古诗词的兴趣。 评价任务 任务一：正确、流利、有感情地朗诵词。 任务二：朗诵诗词，想像画面，理解词意。 任务三：体会词的意境，培养诵读古诗词的兴趣。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入新课。 活动一 复习背诵《忆江南》 活动二 板书课题并齐读 今天我们来学习一首张志和的词《渔歌子》，渔歌子是这首词的词牌，古人用汉字表示音乐的节拍、旋律，这就是词牌。比如：念奴娇、清平乐、忆江南，还有渔歌子。有些词牌还能表示词的内容，比如，渔歌子，你会想到什么? 环节二 初读感知 读出节奏 活动一 初读 要求：读这首词，每人最少读三次，第一次，要读得一字不错，字正腔圆。第二次，要读得有板有眼，第三次，如果能读出点儿词的味道来，那你很了不起。 活动二 读出节奏 自由读，划出节奏，读出韵味。 学生读词，划出节奏，读出韵味。（评价目标一） 环节三 想象，品出词中画 活动一 配乐朗诵，学生想象画面。 1．师介绍：词的作者是张志和，唐代书法家颜真卿是他的好朋友，夸他：酒酣兴起，或击鼓，或吹笛，舞笔飞墨。词中有画，画中有词。读了这么多遍了，你眼中呈现什么画面了?(闭目，听老师配乐朗诵) 2.读出词中画 你的脑海中有些画面了吗?试着读一读，脑中最清晰的那个画面要得让别人也能感受到。(生朗读) 活动二 画出景物，描绘画面 1．读得有点儿画面的味道了，这样吧，动笔划划，这首词中写了哪些景物?(交流、指名说画面) 2.师生共同展示画面，理解词义 3．师生总结：(音乐)远处，连绵起伏的山云雾缭绕，一群洁白的鹭鸶扑腾着翅膀，飞向青天，近处，桃花盛开了，斜风细雨中，花瓣带着点点晶莹的露珠飘落水中……从你陶醉的眼神中，我看到你心中的画面了，拿起笔，用心写下那画面。 4.生写话 5.交流成果 6.边想象边朗诵 学生朗诵诗词，画出词中景物，想像画面，描绘景物。（评价目标二） 环节四 体会诗境 活动一 了解背景 过渡：读出词中画，还读出词中人，读诗歌，想象还不够，如果我们了解词人的生平，会有更多的发现。 了解张志和吗? 师介绍：张志和不仅诗人，画家，还精通音律。皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，自称“烟波钓徒”。 活动二 .和诗、品出钓中情 他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词。(出示：《和答弟志和渔父歌》。 师生和诗 活动三 品钓中情 据他的好朋友颜真卿记载，张志和是直钩垂钓，不设鱼饵的，他这样能钓到鱼吗？可是张志和却说自己钓到了很多，他钓到了什么？（悠然自得的生活；自由自在的生活。） 小结：渔翁之意不在钓，在于山水之乐，享受着悠然自得的生活才是张志和“不须归”的真正理由啊。 .配音感情诵读 学生了解诗人，读词和词。（评价目标三） 环节五 延伸拓展 布置作业 背诵《渔歌子》，给词配上插画。 搜集《渔歌子》其余四首。 附：板书设计 渔 歌 子 美丽如画 景 悠然自得 人 兴奋舒畅 情