语文人教版四年级下册《渔歌子》导学工具单.docxVIP

《渔歌子》导学工具单 ? 设计人：马伟荣???????? 审核人： 班级：四年四班 组名：四年组? 姓名： 时间：2017年5月 【学习目标】 1.我要诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情背诵。 2.我要展开想象，体会诗中画面的美丽，能用自己的话描述词的意境，并从诗中领悟到作者情感。 【重点难点】 1．走进诗人的内心世界，体悟作者自由、闲适的情感。 2．总结学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。 【学法提示】 1.独立预学 读：读读词，争取读通读顺。 查：作者资料，有关词的资料。 提：我弄不明白的地方。 写：我能工整地把这首词写一遍。 2.合作预学 “画”词：张志和写的词就像一幅画，里边藏着很多的景物和很多的色彩。读词，看他为我们描绘了哪些景物？拿上笔，做上记号。 “说”词：用自己的语言将《渔歌子》画面以及意境表现出来。 【学习材料】 1.自由读这首词，有哪些不熟悉或者不理解的词？全班展示并质疑。 2．再读词句，想象你眼中仿佛呈现出什么画面？并为它配上一段精彩的文字。 3.联系生活实际，回忆你沉浸其中不想回去的时刻，感悟词人张志和的心境。 【学习过程】 一、问题情境（5分钟） 1.带有颜色的字还有哪个是你不熟悉或者是不理解的？ 2.用自己喜欢的方式来读一读，在词中你能看到什么画面？把画面描述的更生动、更有意境。 3.在这幅图中，谁为画面增添了生机？ 4.白鹭是一种平凡、朴素的鸟，在古诗中经常出现，你能想到带有白鹭的诗句吗？ 5.张志和为什么不想回去？生活中，你有没有像张志和这样沉浸其中，不想离去的时候？ 6.词人张志和与你一样仅仅是不想回家吗？ 二、自主学习（13分钟） 读《渔歌子》，认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，会写“塞、鹭、笠”三个字。 用自己喜欢的方式来读词，用自己的话来描述看到的画面。 回忆带有白鹭的诗句。 4.描述《渔歌子》整幅画面。 5.带着对画面的理解读词。 6.自由读《和答弟志和渔父歌》。 7.尝试用三字句来描绘生活中的景物。 三、合作探究（10分钟） 生生合作探究： 1.交流自己看到的词中描述的画面。 2.结合实际生活交流自己不想离去的时刻。 3.小组内交流三字句来描绘景物。 师生合作探究： 1.在老师的幻灯片展示和讲解中明确多音字“塞”的含义，知道利用汉字造字法识记汉字。 2.师生诵读带有白鹭的诗句，感受古人笔下的白鹭情。 3.师生合作全面感知词的内容，让学生描绘出头脑中的画面。 师生合作读《和答弟志和渔父歌》，感受豁达开朗、淡泊名利、寄情于山水的词人形象。 展示交流（10分钟） 1.交流自己看到的词中描述的画面，全面感知词的内容。 2.交流三字句来描绘景物，增强学习、学写诗词的兴趣。 总结提升（2分钟） 通过学习《渔歌子》，深入其境地感受词人淡泊名利、寄情于山水的情怀，在有梯度地读、品、悟、写中感受到自己对词的理解的加深，善于想象诗歌描述的情境，能更好的理解其意，品出韵味。 【达标检测】 练习： 1.我会拼，我会写。 sài lù lì 西 山 白 箬 2.比一比，再组词。 笠（ ） 鹭（ ） sāi ( ) 塞 sài ( ) 泣（ ） 露（ ） sè ( ) 3．《渔歌子》作者是（ ）代词人（ ） ，词中描写了（ ） （季节）（ ）地方）的景色，体现了词人（ ） 的情怀。 4.我会根据意思选择相应的词语。（填字母） A.箬笠 B. 蓑衣C. 鳜鱼 （1）一种淡水鱼，味道鲜美。 （ ） （2）用竹篾、箬叶编制的斗笠。 （ ） （3）用草或棕制成的防雨用具。 （ ） 5.我要把古诗词有节奏、入情入境地读给我的小伙伴听一听，并背诵。（小组内互读互评价----展读） 6.我会把《渔歌子》编成一段话写下来。 作业设计： 必做： 背诵《渔歌子》、《和答弟志和渔父歌》 选做： 找其他几首《渔歌子》读一读。 尝试着自己写一首《渔歌子》 【拓展延伸】 1.词人张志和钓鱼从来不用鱼钩，可是他说他钓到了很多，他都钓到了什么？ 2.展示关于钓鱼的古诗词。