语文人教版四年级下册17.触摸春天 .docVIP

未央区文景小学2015-2016学年第二学期 《17.触摸春天》教学设计 秦 鸽 情境导入： 春天来了，同学们，你会用哪些词语描写春天？ 那对于盲童安静来说，她内心的春天是什么样的呢？这节课让我们一起走近春天，进一步细细品味安静带给我们春的诗意！ 细读课文，品读奇迹 复习课文主要内容： 课文写了安静抓蝴蝶、放蝴蝶，表现了安静热爱春天，热爱生命，热爱大自然的美好品质。板书：抓蝴蝶，放蝴蝶 孩子们，课前，老师读了几遍课文，发现全文只有一处地方用了“”“！” PPT 出示句子：这真是一个奇迹！你能读出感叹的语气吗？ （二）课件要求：仔细品读课文3、4自然段，思考：安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？ 要求：四人小组合作交流 用笔画一画，在书上做批注 时间：4分钟 预设： 她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊 EQ \o\ac(○,1)请一位同学上讲台，情境表演 EQ \o\ac(○,2)安静在触摸春天时为什么能创造奇迹？ 这个女孩整天在花香中流连。 安静在花丛中穿梭。 EQ \o\ac(○,3)作用：照应前文，为下文做铺垫。 一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连、穿梭。你觉得这是个怎样的女孩？ 安静热爱春天，让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子 。 过渡：热爱生活的安静还创造了什么奇迹 ？ 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 哪个词最能体现这是个奇迹？你从中又体会到了什么？ “极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，请你们联系生活实际来谈谈，为什么安静能极其准确地抓住蝴蝶？也许。。。。也许。。。 但安静却做到了，这真是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来？齐读。 过渡：在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁还找到了？ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ “合拢”， 此刻你就是安静，请闭上双眼，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象，“安静的手指”你体会？蝶的喜欢，对生命的尊重。 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 过渡：安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？这“神奇的灵性”来自哪里？ 海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。 齐读！对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧！ 总结：从这奇迹中，我们感受到了安静对生活的热爱！ 三、多姿多彩，感悟生命 过渡：安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，如何对待这只蝴蝶的 ？快到文中找一找吧！ 5．许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 “张望”是什么意思？明明看不见，为什么还要张望呢？ 上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞，安静她张望到了什么呢？ 安静抬起头张望，此刻她的心随着振翅远飞的蝴蝶 飞出了教室； 飞到—花园； 飞过了河流，飞过了森林， 她感到这是一个 阳光明媚的春天，五彩斑斓的春天，充满希望的春天， 她对春天，充满了热爱，对生命充满了热爱，对生活充满了热爱！ 三、悟人生，写心得 在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了？ 谁都有生活的权利，谁都可以创 造一个属于自己的缤纷世界。 过渡：是啊，她被人们称为孔雀公主，她曾经在春晚的舞台上，绽放生命的精彩，雀之灵，赢得了人们广泛的好评，她有生活的权利，她可以创造属于自己的缤纷世界， 她们，21为聋哑人，他们也曾等上春晚的舞台，用美轮美奂的舞蹈《千手观音》带给世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹,他们有生活的权利，他们可以创造属于自己的缤纷世界。 让我们大声地读出这句话 。 你是怎样理解这句话的？ 每一个人都拥有生活的权力，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。 让我们一起来读一读，伟大的俄国诗人普希金的著名诗篇《假如生活欺骗了你》 学完了课文，我想你一定有很多感悟，你想对自己或安静说点什么？拿出笔来写下来吧。学了这节课，你有什么感悟，写出来吧！ 作业布置 板书设计 抓蝴蝶 拢住 热爱春天 安静 热爱生活 放蝴蝶 张开 热爱生命