语文人教版四年级下册19.《生命 生命》+《花的勇气》.docxVIP

主题：热爱生命 《生命 生命》+《花的勇气》 教学设计 李 慧 教学目标: 1.品读课文重点段落语句，感受生命的美好，懂得珍爱生命、尊重生命，让有限的生命体现出无限的价值。 2.体会文中含义深刻的词句，掌握体会句子含义的方法。 3. 掌握“事例+感悟”的写作方法。 教学重点：体会含义深刻的句子，感受生命。 教学难点：掌握体会句子深刻含义的方法。 教学过程： 一、激情导入 1.交流自己收集到的有关生命的名言、谚语。 2.很多人都知道生命是宝贵的，但很多时候却没有爱惜自己的生命，下面我们看看作者杏林子是如何感悟生命的。 3.板书课题，齐读课题，质疑课题。 二、学习《生命生命》《花的勇气》 1.快速浏览课文，思考：两篇课文中,作者在写作方法上有什么共同之处？分别列举了哪些事例来感悟生命？概括小标题。 （事例+感悟；飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳、小花怒放） 2.哪一个事例最能打动你呢?用心自由朗读，画出相关语句，说说自己的感受。 3.交流汇报，朗读感悟： （1）飞蛾求生 （只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了）。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ ?抓住“挣扎、极力、跃动”等词语体会飞蛾强烈的求生欲望。 ?创设情境体会（配乐）：只要我的手指稍一用力，小飞蛾就不能动弹了，此时它心里想些什么？ ?入情境师生对读体会。 （2）瓜苗生长 那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。 ?抓住“冲破、竟、不屈向上”体会瓜苗生命的顽强。 ?过渡：小瓜苗没有阳光、没有泥土依然顽强地生长，那风雨中的小花又是怎样的呢？ （3）小花怒放 我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！ ?说说你的理解。（小花不惧怕冷风冷雨，傲然挺立的气魄，让作者的心灵受到震撼。从而明白了生命的意味是勇气。） ?你想对小花说什么？（生命中不管遇到什么风风雨雨，或者挫折，只要有勇气就会有希望。） ?小结：小小的植物对待生命的勇气真让人敬佩。 （4）静听心跳 ?按住动脉闭眼静静感受自己的心跳，说说听到心跳时的感受。 ?作者是怎样对待自己的生命的呢？ ?配乐出示杏林子的资料。读了杏林子的介绍，想说些什么？ （我想到了生命是自己的，只有自己想活下去才能活下去，只有活下去，才能做出有意义的事情，体会积极的人生态度。） ④作者的感悟： “虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。” 结合背景资料体会。 （虽然生命是短暂的，人生是有限的。但是我们却可以通过不懈的努力创造无限的、永恒的生命价值。） ⑤结合生活实际，说说谁用有限的生命创造了无限的价值？ （雷锋、胡星元、张海迪、贝多芬、海伦凯勒……） ⑥读一读奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一文中关于生命的名言。 4.把最后一段变成诗的形式朗读，积累语言。说一说怎样才能活得“光彩有力”？（有意义，成就一番事业等） 三、总结学习方法： 体会句子深刻含义的方法:联系上下文、结合生活实际、结合背景资料;写作方法：事例+感悟 过渡:接下来我们运用总结出来的学习方法继续感悟生命。 四、依法自学《藏羚羊的跪拜》 1.快速默读，画出让你感受最深的句子，说说自己的体会。 2.交流汇报，朗读感悟： （1）他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。 （抓“乞求的眼神、望着、跪”体会藏羚羊的可怜、对孩子的深爱。） （2）次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小羚羊，它已经成型，自然是死了。 (抓“忐忑不安、颤抖、吃惊”来体会猎人善良、后悔、愧疚，因母爱的伟大而受到震撼的情感。) 4.说说自己的感悟。（尊重生命、珍爱生命、善待生命） 五、总结： 正如大家所言，生命是宝贵的。我们要珍爱它。尊重它，善待它。永远不要怀疑自己的价值，俗话说得好：“天生我材必有用！”让我们的生命因有意义地绽放而美丽！ 六、作业： 仿照“事例+感悟”的写作方法，把自己对生命的的认知写下来。 板书： 生命 生命 花的勇气 珍爱生命 事 例 + 感 悟 尊重善待 光彩有力