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19、 生命? 生命（第二课时）
教学目标：
1、知识与能力：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
（2）理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
2、过程与方法：
（1）学生找出自己感触最深的事例，反复品读，指导学生领悟其中蕴藏的内涵。
（2）学生找出含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。
3、情感态度与价值观：
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重难点：
1、引导学生领悟三个事例蕴含的意思。
2、引导学生抓住重点词句，探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好。
教学准备：
收集有关人生、生命方面的名言。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
二、从最感兴趣处入手，重点突破
1、学习第2自然段。
（1）请同学们自读课文第2自然段，用笔勾出当飞蛾骚扰作者时，作者是怎么做的句子。
（2）生汇报。
（3）作者为什么会忍不住放了它呢？用笔在文中勾出有关的句子。（飞蛾那种求生的欲望……我忍不住放了它。）
（4）你从哪些语句体会出它有一种求生的欲望？（但它挣扎着，……那样鲜明！）
（5）抽生读句子，生谈感受。体会到飞蛾求生欲望的强烈。
（6）那么哪些词语更能让我们感受到它强烈的求生欲望呢？（挣扎、极力、跃动）
（7）指导学生通过朗读把这种欲望表达出来。
（8）把“跃动”换为“跳动”行吗？（跳动是一起一伏地动，而跃动表示心情急切，更能表达求生的欲望。）
（9）小小的一只飞蛾懂得珍惜自己宝贵的生命。它的“挣扎”，是生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？
（10）让我们带着对飞蛾热爱生命的崇敬之情，齐读这一自然段。
2、学习第3自然段。
过渡：动物有这么强烈的求生欲望，及其珍惜、重视自己的生命，那么植物呢？
（1）请同学默读第3自然段，思考：植物有生命吗？从哪些语句看出？
（那小小的种子里……生命力啊！）
（2）它是怎样的一种生命力？
（3）那植物又是怎样对待自己的生命的？（竟使……活了几天。）
（4）齐读这句话，思考：种子的生命是有限的？还是无限的？
（5）在有限的生命中，它生长在一个怎样的环境里？（没有……没有）
（6）在这样恶劣的环境里，它又是怎样对待自己有限的生命的？（不屈向上、茁壮生长）这更能体现瓜子生命力顽强，它也珍惜生命。
（7）此时，你们就是这一棵棵小小的嫩瓜苗，把你的感受读出来吧！生齐读句子。
（8）是啊，种子的生命是有限的，它在有限的生命里，在那样恶劣的环境下，还能不屈向上，茁壮成长。这种精神值得我们学习。
（9）拓展：
如果你们也生存在一种恶劣的环境下，你会怎么做？
（10）是啊，一粒种子尚能如此，当我们面对困难和挫折就更应该坚强、乐观、积极向上。让我们再读这一节，读出对种子的敬佩！
3、学习第4自然段。
过渡：动植物都懂得珍惜、重视自己的生命。而我们人类呢？
（1）师范读课文，生边听，边感悟自己生命的存在。
（2）生谈自己的感受。
（3）带着你的理解自读课文第4自然段。看看作者对待生命是怎样的态度，用笔勾出有关的句子。
（4）生汇报。
“我可以……也可以……”
（5）“可以好好使用”是一种什么态度？“白白糟蹋”又是一种什么态度？理解“糟蹋”。
（6）联系实际生活谈谈，怎样的生活态度或方式才算是好好使用？那白白糟蹋呢？
（7）那你们觉得该怎样面对自己的生命？
（8）这种负责的态度值得我们学习，而不负责的态度会受到他人的鄙视。让我们用这两种态度再读这一句。前半句读出负责的态度，后半句读出鄙视的态度。
4、学习第5自然段。
（1）人人都要对自己负责，人人都要珍惜生命，那我们应该怎样珍惜呢？自读第5自然段，勾出有关的句子。（“虽然生命短暂……让有限的生命体现出无限的价值。”）
（2）齐读句子。
（3）一个人要怎样生活才能在有限的生命里体现出无限价值，让我们一起回忆：（炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋）他们虽人已死，可他们的精神品质却永远留在我们的心中。这就是在有限的生命里体现了无限的价值。让我们带着自己对生命的理解，再读这句话。
（4）其实在我们的身边也有一些这样的人。他们身残志坚，自强不息地工作、学习，这也是在有限的生命体现出无限的价值。
（5）而今天我们作为一名小学生，应该怎样让有限的生命体现出无限的价值呢？生结合实际谈体会。
（6）作者积极进取的人生态度，更值得我们学习。齐读句子：于是，我下定决心……
理解“白白流失”
（7）怎样才使自己活得光彩有力？生谈理解。
（8）让我们牢记自己许下的诺言，齐读这一段。
（9）让我们一起来欣赏几则有关
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