语文人教版四年级下册19.生命.生命.pptVIP

骚 扰 听诊器 震撼 糟蹋 有限 茁壮 屈服 欲望 动弹;;看完这些图片后说说 你对生命理解。。。。;杏林子：台湾著名女作家,在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。; 这是杏林子的手;带着问题快速默读课文;运用了反复修辞方法。;但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在 我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲 望令我震惊，我忍不住放了它！; 那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它 可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中， 不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。; 有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。;飞蛾挣扎 ———;;;飞蛾 ; 虽然生命短暂,但 是,我们却可以让有限 的生命体现出无限的 价值。于是，我下定 决心，一定要珍惜生 命，决不让它白白流 失，使自己活得更加 光彩有力。 ;课堂作业：;板书设计; 1、请划出你认为含义深刻的句子，用心读读，细细品味。 2、请把自己对“生命”的体会，与家长、同学分享。;; 说课流程; 一、说教材:??? 《生命生命》这篇课文是人教版四年级下册第五组以“生命” 为专题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题:生命是什么? 下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的 瓜苗、倾听心跳等几件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生 命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者 还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白 白流失,使自己活得更加光彩有力。这是本课向我们诠释的生命 的全部内涵。??? ;? 二、学情分析:??? 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定的难度。 因此在教学本文前,可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。???;三、说教学目标:??? 1、知识与能力目标:??? 理解课文内容,结合上下文和生活实际,体会生命力的顽强。 2、过程与方法： 用默读——分析——感悟——朗读的方法??? 2、情感、态度与价值观目标:??? 引发学生对生命的思考,培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。?? 四、说教学重难点:??? 1、教学重点:理解课文中的三个事例所蕴含的道理。??? 2、教学难点:联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。??; 四、说教学方法:??? 1、教法:??? 采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节,层层深入,对学生进行思想熏陶与感染。分组让基础好的学生带动学习差的学生。??? 2、学法:??? 通过品读课文、小组交流、小组讨论,感悟生命力的顽强,理解生命的真谛。通过畅谈对生命价值的理解,抒写对生命的感言,提升对生命的认识。??? ???;五、说教具 常规多媒体课件，PPT。; 六、说教学过程:??? 一、采用故事引入,铺垫情感基调。???1、将本课的作者——杏林子的生平事迹介绍给学生,让学生说一说:为什么一个一生有五分之四时间都在与病魔作斗争的人会有这样的生命奇迹的出现????总结学生的发言后,自然的引入本课。(这样的引入,是为了与即将学习的文本进行无缝接轨,在学习文本之前,先调动起学生的情感。)???2、引入。在上节课中,我们已经知道作者通过三件事,向我们阐述了生命的顽强、生命的宝贵。还记得是哪三件事吗?(学生回答后,板书三个事例:飞蛾求生 瓜苗破土 静听心跳)???; 二、品读课文、感悟生命的顽强。??? ㈠、学生自由读课文,再次感知。??? ㈡、交流、讨论、思考三个事例中所蕴含的道理。??? 1、以小组为单位分别讨论、思考感兴趣的事例。可以谈自己喜欢的原因,也可以谈自己的感悟。(课前可先让学生自由结合成6个学习兴趣小组。)??? 2、以“飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳”三个事例的顺序,让小组推出代表,说说从事例中体会到的内容。组内成员可以补充,其他小组成员也可以提问。(总结学生对三个事例的发言后,??? 板书:珍爱生命 生命力是强大的 严肃对待生命)??? 三、情感升华。??? 教师在总结学生的发言后,向学生提出问题:我们应该如何对待自己的生命???? (总???学生发言后,板书:珍惜生命 善待生命 创造价值