语文人教版四年级下册19　生命　生命第一课时.docxVIP

19.生命生命 教学目标： 1.掌握生字新词。 2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 4. 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 重点：理解三个实例中蕴涵的道理。 难点：理解“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。” 教法学法：质疑探索法、读议法、讨论法 教学准备：多媒体课件 第一课时 一、激情导入 1.同学们，你们认为什么才是最宝贵的？是啊！生命是很宝贵的，但在很多时候我们并没有去好好爱惜自己的生命，下面我们看看作者杏林子是如何感悟生命的。 2.齐读课题，质疑课题。（标题为什么要连用两个“生命”？） 二、初步感知课文 1.默读课文，自学生字。 2.汇报交流。 3.指导学生读准字音。 4.教师出示字词卡片，比赛看谁读得又快又准。 欲望，动弹，震撼，听诊器，砖缝。 5.讨论识记生字的方法，找出易错的字。 “扰”的右半部是“尤”，不是“龙”。 “屈”半包围结构，外部的“尸”上不要加一点成“户”。 “限”的右半部“艮”上不要加一点成“良”。 三、浏览全文，用“——”画出不理解的词语。 1．查字典解释词语。 骚扰：使不安宁；扰乱。 震惊：大吃一惊。 震撼：震动；摇撼。 沉稳：安稳。 欲望：想得到某种东西或想达到某种目的和要求。 2.结合课文理解词语。 糟蹋：文中是白白地浪费生命的意思。 四、默读课文，理清文章条理 课文先从作者自己时常对生命的思考说起，提出疑问：接着叙写了三个事例，解决疑问；最后写“我”从这三个事例中得到的对生命的感悟。 第一部分（第1自然段）：写“我”时常思考生命是什么的问题。 第二部分（第2~4自然段）：写“我”从飞蛾挣扎求生、香瓜子不屈生长，“我”静听心脏的律动这三件事中受到生命的启示。 第三部分（第5自然段）：写“我”对生命的感悟：生命虽然短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值，并由此抒发了要珍惜生命的感情。 五、指导书写 1.生字练习，教师巡视。 2.抄写生字 六、小结：让学生说说学会哪些学习生字词的方法。