语文人教版四年级下册19、《生命 生命》教学设计第二课时.docVIP

人教版语文四年级下册19、《生命生命》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，抓住重点词句理解课文。 3、理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。 重点：概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发的对生命的三点思考。 难点：培养学生积极的人生态度。 方法：通过对课文的理解，名言的积累，说话的训练，逐步培养学生积极的人生态度。 教法：1、启发引导法2、指导朗诵法 学法：1、品读悟句法2、朗读法 课前准备：教师：希沃5电子白板课件 学生：课前预习题。 第二课时 课时目标： 1、学习课文，理解三个事例以及作者由此引发的对生命的理解和感悟。 2、积累名言，培养学生积极的人生态度。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。 一、激趣导入，自读自悟。 1、有人说，生命像一条长河，有时风平浪静，有时惊涛骇浪；也有人说，生命像小说，不在长而在于精……生命是个多么永恒的话题呀，这节课就让老师带领同学们跟随杏林子的脚步，一同去探讨生命的真谛。 2、细心的同学有可能发现了，课题中生命两字出现两次，为什么呢？请同学们根据自己的理解谈一谈。（出现两次是因为作者运用了反复的修辞手法，表现了对生命的重视和呼唤。）请同学们齐读课题19、《生命 生命》 复习字词 1、出示词语，请同学领读，老师对读错的词语及时进行纠正。 骚扰 欲望 震撼 糟蹋 珍惜 动弹 听诊器 冲破 不屈向上 茁壮成长 鼓动 坚硬 跃动 沉稳 短暂 有限 2、多音字辨析 把正确的读音放到相应的潜水艇中，出示正确答案后多读几遍。 tán弹 弹射 弹跳 弹拨 dàn弹 弹丸 导弹 手榴弹 导入新课：同学们，平时在生活中，有哪些令你感动的有关生命的画面萦绕着你的心？（看画面，回答后总结） 生命是美丽的沙漠之花， 生命是小鸡钻出蛋壳的努力， 生命是一种拼搏，一种荣耀！ 生命是飞蛾求生 生命是瓜苗生长 生命是静听心跳 四、专题研读，感悟体验。 1、齐读第二自然，用横线画出你认为重点的词语或句子，在相关段落旁边写上你的读书感受。 2、交流读书的体会，教师相机点拨，引导 。 （一）飞蛾求生 出示句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 点拨方法： 你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动）学生汇报，师点拨： “极力”这个词，生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望。 跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。 （2）换位体验：假如你就是那只握在别人手中的飞蛾，你会想什么？ （3）师：你们可知道一只飞蛾的生命有多长？一般一只飞蛾的生命只有9天。为了这短短的9天啊，小小的飞蛾拼命地挣扎。但它挣扎着——（引读句子）师：从这句话中你体会到了什么？（飞蛾求生的欲望） 回扣课题：此刻，在手中跃动的仅仅是一只小小的飞蛾吗？不是，而是一个鲜活的生命，那样强烈，那样鲜明。——（生齐读）生命 生命 （二）瓜苗生长 出示句子：墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 点拨方法： 从哪些词语感受香瓜子生命力的顽强？（掉、竟然、冒出） 学生汇报： “冒”运用拟人的手法，生动形象地表现了小瓜苗破土而出的动态。 “茁壮成长”写出小瓜苗顽强的生命力，瓜苗活得健康、灿烂； “冲破”、“不屈”体现生命的顽强； “仅仅”写出小瓜苗在没有阳光泥土的恶劣环境下，体现出对生命的执着；“竟然”突出我的惊喜。 （2）联系香瓜子生长的环境，体会作者一连使用两个“竟”字的作用。 （3）换位体验：假如你就是那颗掉进砖缝的香瓜子，你会想什么？假如生命只有几天，你是否还会出去迎接光明，茁壮成长呢？ （4）回扣课题： 师小结：同学们，环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——（生齐读课题）生命 生命。 （三）静听心跳 师过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类，请同学们齐读第三个故事。 1、出示：那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震