语文人教版四年级下册19.生命 生命第二课时教学设计.docVIP

学科 语文 册 数 四年下册 课 题 19生命 生命 课型 精读 课 时 第2课时 执 教 魏忠财 教学 三维 目标 1、规范书写后4个生字，有感情地朗读课文，背诵段落，积累好词佳句；抓住重点词语，体会句子含义。 2、通过点拨、创设情境、品析词句来理解文本。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。 重点 感情地朗读课文，抓住重点词语，品析课文中的三个事例所蕴含的道理。 教 法 欣赏感悟、启发引导 难点 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。 学 法 自读自悟、小组交流 关键 通过理解重点词句，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命 教 具 课件 程序 教学内容 师 生 活 动 设 计 设 计 意 图 时间 一、复习导入 二、理解感悟 三、 总结 全文 复习 导入 品读交流 感悟生命 深情诵读 表达生命 扩展人物 升华情感 谈话总结 作业 小练笔 师：上节课我们学习了课文，了解课文主要讲了哪三件事？说来说说？ 生：汇报。 师：板书：飞蛾求生 瓜苗生长 倾听心跳 师：这节课我们再次走进台湾著名女作家杏林子的文章（指板书，生齐读）——《生命 生命》。 师：作者在文章一开始就这样说：（ HYPERLINK 19课生命_生命PPT课件.ppt 出示课件，生读）“我常常想：生命是什么呢？”，在文章的最后一自然段有一句话概括地说出了生命的意义，你能找出来吗？（抽生汇报） （ HYPERLINK 19课生命_生命PPT课件.ppt 出示课件，生齐读）：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。 师：这句话中有一组反义词，你们发现了吗？（“有限”和“无限”）请圈出这对反义词。 师：从这两段话中，你明白了杏林子对生命的态度有什么变化？ 师小节：这句话中告诉我们，生命是有限的但我们却可以让有限的生命体现无限的价值。 师：是什么事情让杏林子对生命的态度有变化？默读课文 生：汇报（飞蛾求生、瓜苗生长、“我”听心跳）师：我们来交流一下，“飞蛾求生”的事例中有哪些让你感受深刻的语句。 你从中体会到了什么？（强烈的求生欲望）从哪些词体会到的呢？ 生：轻声读文 汇报 师： HYPERLINK 19课生命_生命PPT课件.ppt 指导朗读，同时引导理解“挣扎”。 师：“飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍 子，此时此刻，你想对小飞蛾说点什么吗？ 生：自由发言 师：一个弱小的动物会为了求生而极力挣扎，那一颗掉入砖缝中的小种子又会怎样呢？孩子们从“瓜苗生长”的事例中又找到了哪些感受深刻的句子呢？ 生：汇报句子。 师：指导感情朗读 师一只小小的飞蛾，一粒小小的种子，都会为了争取一寸阳光、一线生机而顽强拼搏，更何况我们人呢？你们从“静听心跳”的事例中又找到了哪些感受深刻的句子呢？ 生：读文交流 练习有感情朗读 指读、齐读 背诵课文 师：用有限的生命创造出无限价值使自己活得光彩有力的人除了杏林子之外，还有很多，你们知道吗？ 生：自由举例 师：生命看似渺小，但它又可以无限伟大，让我们一起读出生命的光彩吧！（齐读课题）——生命 生命 师：通过这堂课的学习，我们对生命有了深刻的理解，我相信我们班的每位孩子都会对自己的生命负责，让自己的生命光彩有力。祝每位孩子都能获得成功！ 积累你认为的好词、佳句。 生：仿照19课的写法，观察生活，寻找生命现象，写一写自己对生命的感悟。 复习上节课学习内容，为新课学习做准备。 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 激活学生学习的内在需要、兴趣、信心，提升他们主动探求的欲望及能力。点击“中心”，收到画龙点睛的功效 谈话总结全文，再一次升华感情。 培养积累能力。 3分 26分 1分 板 书 设 计 19生命 生命 求生的飞蛾 珍爱 生长的瓜苗 尊重 律动的心跳 善待 课后 反思 成功之处：本节课通过复习事例、、品读课文，感悟语言；创设情境，理解生命真谛等让学生从字里行间去探寻生命的意义和价值，同时体会作者强烈的生命意识和积极的人生态度，希望每个人都珍惜生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让自己的人生更有意义，更加光彩，效果较好。 不足之处：学生对人物的扩展知道的不多，还要积累。 媒体应用：课件出示词句直观，辅助教学。 再教设计：注意在平时的读书或其他教学中积累有关内容。