语文人教版四年级下册《桂林山水》第二教学设计.docxVIP

---《桂林山水》第二课时教学设计 ? 设计理念： 提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。 教学目标：　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、读中入境，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。　　3、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。 教学重点：引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。 教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。教学准备：多媒体课件 教学设计： 一、 激情导入，激发兴趣 1、同学们，我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。(板书课题) 2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去深入地了解和领略它独特的美。坐稳你们的小船，让我们快乐出发！同学们快看------ 二、整体感知，带入情境。　　1、播放桂林山水的录像，学生欣赏。?　　2、欣赏了桂林的景色，谁 能告诉老师，此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)　　3．小结。怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。 三、精读第二节，体会感情。 通过上节课的学习，我们已经知道了甲天下的意思是天下第一，那漓江的水到底美在哪里？请同学们打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文第二小节，注意老师的阅读要求。 1、????????多媒体出示阅读要求，生自由朗读课文。 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2、 指名学生交流朗读，在读中体会水的“静”、“清”、“绿”，并进行朗读评价。????多媒体出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。 （2）感悟作者表达“绿”的精妙。　　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。????引导学生通过对比，感悟作者表达“绿”的精妙，从而学习“读书应多揣摩，多思考，才能加深对语言文字的感受”的读书方法。（3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(师板书：静、清、绿) （评价激励：概括得真好，我们读文章的时候要把长句读成短句。） 3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。（1）对于漓江水的三个特点，我认为这样概括地写，也能把特点写明白，同学们觉得呢？多媒体出示文字： 漓江的水真静啊!　　????????????????????漓江的水真清啊!　　????????????????????漓江的水真绿啊!（2）和原句对比读，你觉得哪句话给你的印象更为深刻？　　多媒体出示原句。　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；　　漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（3）讨论：和原句对比读，你有什么感觉? （原句整齐，读上去有节奏，琅琅上口） 生回答，师相机小结：我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样描写能给人留下深刻的印象。（4）今天就让我们活学活用，来完成几个句子练习。 句子训练场（多媒体出示） 　A、公园里的花真香。　　 　公园里的花___________，香得_____________________________________。　B、教室里真静。　　　　____________________，_________________________________________。　C、妈妈的手真巧。　　　　_____________________，________________________________________。 （5）音乐伴奏，学生再次有感情地朗读课文。4、激情点拨　　课文读到这儿，老师有一个疑问，看看同学们能不能帮我解决，既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还要写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?(生回答，师相机让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)5、理清叙述顺序，指导学生背诵。 过渡语：这段文字作者描写得太美了，我们应该把它背下来，装进我们的智慧背囊里，同学们认为怎样才能背诵得更快些？ （生回答，师相机指导学生用科学的记忆方法，理清内容层次，再条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。）（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体