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关注青少年的心理健康——班主任工作的重中之重 摘要：班主任肩负着对学生的健康成长进行指导和帮 助的重任。因此，班主任理应担当起“心理医生”的角色, 关注学生的心理健康，使学生健康成长。 关键词：青少年；心理健康；班主任 现代社会是一个多元化的社会，青少年受到各种传媒 的影响较大。而现实生活中，家长和教育工作者往往只关 心他们的学习情况，很少关心他们的内心世界，致使青少 年存在不同程度的心理问题得不到很好解决，影响了他们 的正常学习和生活，甚至少数人酿成了人生的悲剧。然而 作为中学的班主任是管理学生的第一责任人，我们肩负着 对学生的健康成长进行指导和帮助的重任。班主任理应担 当起“心理医生”的角色，引导学生心理走向、矫正学生 行为，使他们健康成长。 笔者是一位自治区示范性高级中学的教师，多年从事 班主任工作，从学生的身上深切感受到，其实很多时候是 学习问题隐含着其他的心理问题，我们要去帮助他们，就 必须了解当前学生心理问题产生的原因及表象，再有针对 性地进行引导，才可以起到事半功倍的效果。 一、当前学生心理问题产生的原因及表象 笔者认为他们的心理问题集中表现在以下两个方面： 即社会交往问题和自我认识问题： 由于我们的学校是面向全县招生的，甚至其他县市也 有少数生源，许多学生都是远离父母来自四面八方，因文 化、家庭、地域的不同，加上独生子女的较多，他们的思 想行为最终反映的价值观就会产生差异。许多人一进校门 就遇到了社交这一大难题。由于在这里很少有原来的同学、 老师和朋友，又是寄宿制的，学生面对全新的环境陷入了 孤独、封闭，他们不知道人际交往是一种必要的社会活动, 更不知道通过人际交往可以实现自我表现，获得安全感， 认识自我等。他们渴望友谊，但是缺乏交往技巧而不受同 学的欢迎；有的人冷漠、易怒甚至喜欢暴力，与同学和室 友无法相处。早恋问题也是比较突出的一类交往问题，他 们出于情窦初开的年龄充满激情和梦想，但是缺乏正确的 把握自己的能力，恋爱具有盲目性，同时由于出于自我成 熟阶段，常常把恋爱看成证明自己人际关系的条件，一旦 恋爱失败带来的强烈自我否定会阻滞他们的健康成长。他 们的人际关系不再只局限于亲子关系，他们要处理好师生 关系、伙伴关系等。这些关系的矛盾和压力成为很多心理 问题的隐患，集中在以下几个方面： 1?自闭与防御心理。进入青春期后，青少年自我意识 与独立倾向明显增强，自尊心很强，内心世界不愿向别人 袒露，特别是在某方面受到挫折后，更容易出现自闭与防 御心理。这种心理会加重思想负担，造成一定的心理压力。 这种现象产生的原因是多方面的，有的是对因升学等原因 导致的学习环境的变化不能适应，不能在新环境中很快建 立新的友谊；有的则是因为怕自己不能被人理解，怕别人 嘲笑自己的想法，认为对方不会以诚相待、不会为自己保 密等。由于我们学校的特殊性，学生大多是各个初中的优 秀毕业生通过选拔上来的，聚集了全县的精英和外县的少 数优秀学生，那么学习的压力大、竞争异常激烈，有的人 对自己的认识不是很清楚，因为一次考试失败的小小挫折 就产生自卑心理，迷失了自我，认为自己一切都不如别人, 而且努力也改变不了这种现状，看到的自己全是缺点和不 足，明明是优点和长处也予以否认；特别是把自己的某个 生理缺陷引起的自卑扩散到一切方面。 2.自卑与交往恐惧心理。由于种种原因，有的学生缺 乏自信，常常有自卑感。这种心理会导致他们感情脆弱、 忧郁孤僻，害怕别人看不起自己，不愿参加集体活动，不 敢与人交往。也有的学生因为在交往中受到过挫折和伤害, 对交往怀有一种恐惧心理，在与人交往时紧张、手足无措, 而因此导致的交往失败体验则会进一步加深这种心理。一 般说来，这种心理在与异性或陌生人初次交往时较易出现。 有的人希望在初中一样是班级中的佼佼者，教师和同学都 围着他或她转，从来不考虑别人的感受，自私、主观与其 他同学难以相处。而有的成绩好的同学把学习成绩好看成 是自己的一切，高傲、自负，独来独往看不起别人，觉得 只要自己拥有好的成绩就会拥有一切。他们成天只知道学 习，对别人漠不关心甚至把同学的痛苦当作自己学习的动 力，但一遇到挫折就怨天尤人，过分敏感又有着强烈的虚 荣心和嫉妒心，事事想高人一等，嫉妒别人的能力、容貌 和家庭，有时用弄虚作假的手段来获取荣誉来满足自己的 虚荣心。 3 .自我中心的心理。具有自我中心心理的学生在与人 交往过程中，处处从自己的利益出发，一味希望别人能听 从自己，为自己服务，而不考虑付出。这些学生唯我独尊, 不能听取他人意见，往往有骄傲自满的情绪。这种心理最 终会导致他们成为人际交往中的失败者。这类学生主要集 中在两类群体中：一种是以溺爱的家庭教养方式为主的独 生子女，另一种是学习上经常获得成功体验、经常受教师 表扬但对挫折的心理承受能力较