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兴大中学教学管理工作调度会材料 ——细化过程管理，努力提升教学质量 一、前段工作简要总结。 1、 加强了年级组教师队伍的建设。不断转变教师观念, 一如既往的发扬肯干、苦干和无私奉献、团结协作的敬业 精神和工作作风。 2、 进一步强化了学生学习行为的规范。教学中努力培 养学生十种好的学习习惯、①主动学习的习惯②预习的习 惯③认真听课的习惯④上课主动回答问题的习惯⑤及时完 成规定的学习任务的习惯⑥上课记笔记的习惯⑦多思、善 问、大胆质疑的习惯⑧及时完成作业的习惯⑨课后复习的 习惯⑩各学科全面发展，不偏科的习惯。 3、 细化教学过程管理，努力提高课堂效率，确保教学 水平的不断提高。抓好教学过程“五关”。备课关、上课关、 作业关、检测关、辅导关。面向全体学生，分层辅导，对 不同类型的学生，提出不同的目标与要求，采取不同的教 学方法，分层次教学，加强个别辅导，使全体学生都有收 获和提咼。 二、成绩分析： 本次考试总体上七八九三个年级与期末相比的略有上 升，具体比较如下： 八年级总数语文数学英语物理政治历史地理生物 期末人数 11811 7 133131101 1141319510 0 期中人数 10 6 891251XX 37 9133891 16 九年级一练中英语、化学、历史、三科成绩一练居全 县上游，物理、地理成绩在全县居后，相比年终考试各科 成绩在全县的排名有所提升；但相比去年一练成绩各科双 进线率在全县的排名均有所下降。 九年级总人数语文数学英语物理化学政治历史地理生 物 期末人数 11 431101421 0211788104 一练人数 129 111 31441XX 394 118 具体而言，学生在“一练”中暴露的问题表现在如下 方面： 1、 “双基”的不扎实，平时没有落实学习要求。比如, 数学学科不会用正确的符号或字母表示已知条件；一些基 础性的东西，必背的没有真的背下来；该掌握的没有真的 掌握了，有的题是教师反复强调还是出现错误。 2、 计算能力比较差。演算类的试题不能计算完整，或 计算结果出错。 3、 因粗心没有审清题意，答非所问。比如语文学科， 有些考生拿到，草草读一遍，还没有完全读懂、甚至有的 没读完，就着急做题。由于找不出或找不全试题设置情境 中的关键词，造成再现知识时的失误和缺漏点。 4、 用惯性思维去解题。考试中部分学生由于受以往熟 题思维的影响，解题时思考问题比较偏面，易受前概念干 扰，导致解题出现偏差。 5、 语言表达不完整和不清晰，答题不规范。比如物理、 化学学科平时不注意运用学科语言规范解答问题，不能把 实验步骤有条理的写出，造成失分较多。不会用书中的语 言进行答题，答题缺乏专业指导用语。有的学生不能按要 求代入数据和单位进行运算，出现单位换算错误及计算的 错误，有的学生书写潦草，涂改随便，评卷教师看不清难 给分。 6、 答题时间分配不合理，缺乏大体技巧。有些考生考 试不能合理分配答题时间，缺乏一些必要答题技巧。有些 考生平时缺乏有意识地训练自己的解题速度，答题匆忙， 答案过于简单。另外，部分考生由于政治、历史等科目涂 卡时间没有安排好或者答题卡没有涂好，致使一些学生得 分太低。 具体学科情况分析如下： 语文：试题难易程度中等，下一步重点要突出阅读训练，注意综合阅读的实效。突出写作训练，注意考场应对 策略的训练。注意综合性学习训练的难度。注重答题技巧 与书写的训练。 数学：基本上保持中考说明的命题思路，仅有个别题 略有变化。试题难度高于《考试说明》的样题，对知识的 综合运用与思维能力的要求较高，下一步重点立足教材， 回归课本；注意教材中新增内容的变化，特别是新增内容 复合型问题；加强答题规范训练。 英语：命题保持前几年的中考命题思路，难度增加， 表现为听力略有变化，增加情景反应部分比例，听力短文 理解文意加深，阅读量增大，阅读速度要求提高。下一步 重点是突出听力，坚持训练，并加大在下午进行听力训练 的量，增强学生的适应性；突出阅读，注意阅读讲解不仅 仅局限于词、句的解析，重在语篇的整体理解及阅读方法 的训练。 思品：考查知识面广，还涉及易混淆点，学生失分较 多，下一步重点根据《中考说明》加大专题资料、模拟试 题研究，落实基础知识，注意查漏补缺。注重解题方法训 练。 历史: 历史: 主要考察教材的主干知识、重点知识。但通过 命题技术使其呈现方式发生了变化，不再仅仅以专题立意。 考查的问题大多要求考生在具体的历史情景中分析、思 考，对学生平常历史知识的积累、对历史知识的迁移和运 用、对历史知识的理解层次要求较高。整套试题难度较大。 下一步加强与现实的联系，训练综合能力的理解与运用。 三、下一步工作打算： 1、 注重教学过程研究。 一是研究考情，开好质量分析会。研