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关于高职院校非统计专业统计学教改的思考 胡林招 HU Lin-zhao (重庆财经职业学院，永川402160) (Chongqing college of Finance and Economics^ Yongchuan 402160, China) 摘要：统计在社会经济中的重要作用决定了统计学课程的地位重要， 各高职院校对统计学课程的定位 非统计专业的基础课。文章根据统计学课 程的特点，分析高职院校非统计专业统计学教学现状及存在的问题，提出统计学 课程的教材、教法、成绩考核等改革措施。 Abstract: The important role of statistics in the social economy determines the importanee of statistics course, and the position ofstatistics course in higher vocational colleges is a professional basic course for non-statistics majors. According to the characteristics ofstatistics course, this paper analyses the present situation of the teachi ng of statistics and the existi ng problems in the higher vocational college non-statistics major, also puts forward the reform measures of statistics course books, teachi ng method, achieveme nt evaluatio n, etc. 关键词：高职院校；统计学；教学改革；对策 Key words: higher vocational colleges； statistics； teachi ng reform； countermeasures 中图分类号院G719.21文献标识码院A文章编号院1006-4311(2014) 07-0267-03 引言： 《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若 干意见》中提出：高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、 建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务，坚持以服务为宗旨， 以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针［1］。贯彻这一方针，要求高 职院校的教学 理论够用，适度，强化技能，重在应用。统计学是高职院校 非统计专业的基础课，如何使统计学的教学适应高职院校人才培养的要求，很多 学者对此进行了研究，指出目前统计学教学存在的问题，提出统计学教学改革的 意见。从现有的相关文献看，统计老师在教学上不能如愿以偿，如何将高职的特 点与统计学课程的特点结合起来实现高职人才培养目标，还有很大的研究空间。 鉴于此，本文就高职教育的发展现状及存在的问题，结合自身统计学职教实践， 提出了对统计学教学改革见解，以供大家参考。 1统计学课程的特点 统计学是高职院校非统计专业的专业基础课。学好本课程，对于学习后 续相关课程有很大的帮助作用。统计学既是一门方法论的科学，又是一种工具， 用这个工具研究事物量的方面（用数据说话）；统计学还是一门实用性很强的科 学，用统计学去解释、描述社会经济现象。通过统计学教学，学生掌握了统计学 的基本知识和技能，能运用统计理论和方法对自己相关专业及其他社会经济现象 进行调查研究，培养分析和解决实际问题能力，从而为以后就业和个人事业的发 展奠定坚实的基础。但统计学课程教学难度人，教学效果难以体现，主要因为统 计学有以下一些特点：一是概念和专业术语多，难理解、难记忆；二是理论多， 涉及面广；三是公式多、计算量大，需要有相当的数学功底才能学好。[2] 2高职非统计专业统计学教学现状及存在的问题 从多年来的统计学教学反馈意见中总结发现，学生普遍反映该课程难学, 所学的统计学知识不能主动灵活地在后续专业课中得到运用，没有达到开设这门 课的目的和要求。究其原因分析，目前的统计学教学存在以下几方面的问题。 2.1教材重知识，轻应用目前，书市中的统计学教材出版有多种版本， 但真正符合高职院校人才培养方案的还未发现，与各专业对口的教材更是难以找 到。许多教材都基本上是沿袭本科教材内容来进行编写的，其特点是重理论，轻 应用。占用过多篇幅介绍基本知识、基本原理、统计计算，而解决实际问题的案 例较少，这种教材于高职学生不适用。统计学教学在首要环节选取实用的教材方 面就存在大问题。 2.2部分学生基础