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关于高职艺术类学生特点调查报告 摘要：高职艺术生是高校中不可或缺的生命军，准确了解 高职艺术生特点，对其行为管理具有针对性作用。现以辽宁 经济职业技术学院工艺美术学院为例开展学生特点调查分 析。 关键词：高职；艺术类；特点 中图分类号：G718. 5 为针对性地开展学生行为管理工作，我们针对高职艺术 类学生进行学习态度、消费观念及气质类型三方面的问卷调 查。整个调查从2012年3月进行到2012年4月，历时15 个专业35个班级。先后发放问卷660份，回收有效问卷600 份，然后按着年级、年制和性别等将所有有效分卷再次分类, 于2012年4月底统计分析结束，得出如下结论。 一、高职艺术类学生学习态度特点 学习态度是学习者对学习活动的基本看法及其在学习 活动中的言行表现。它是影响学习活动的内在决定因素。社 会心理学认为态度决定行为，通过态度可以预测人们的行 为。态度包含认知、情感和行为倾向三个成分。学习态度如 何，对学习活动能否顺利开展以及能否取得良好的学习效果 是至关重要的。为了解高职艺术类学生的学习态度，我们对 辽宁经济职业技术学院工艺美术学院的600名大一至大三学 生发放问卷，细致调查。旨在通过分析学生的学习态度，釆 取有效的措施，调动学生学习的积极性，增强学习动力，推 动道德品质提升。 本次调查采用自制的《高职艺术类学生学习态度》调查 问卷，随机抽取美术学院学生，从学习态度的认知、情感体 验和行为倾向三方面提出问题。分析结果如下： （一） 学生的学习态度认知较明朗，少部分学生需调整。 73. 82%的学生有充足的信息和勇气面对未来前途；4 14%学 生以提高素质和实现人生理想味学习的动力，27. 7%学生只 求掌握一技之长为就业打基础，还有近10%学生只希望为家 庭分忧减压。这种学习的动机是学生学习的起点，但也有一 小部分学生无理想、无抱负，只为混学历获文凭而来，这样 对于有艺术气息、一技专长的艺术类大学生来讲，会使他们 的专业学习半途而废，学无所成。 （二） 学生的情感体验趋向社会化。在心理学中，态度 包括认知、情感和行为倾向三种成分。这三种成分是协调一 致的，但在它们不协调时，情感成分往往占有主导地位，决 定态度的基本取向和行为倾向。在问卷调查统计中，可以看 出高职艺术类学生对所学专业的兴趣大多来自于自身的主 动性和个人喜好专长，这占比例的52. 2%左右，有47. 64学 生追求的是专业的未来发展前景。还有剩余部分人由于外界 和客观因素的影响，学习兴趣极其低下，对学习存在厌倦， 情感体验不良。 （三）学生的行为表现明显。行为倾向在态度的三种成 分中是实践的环节，它是通过认知和情感体验作出的判断进 行有目的性的活动。由于一部分高职艺术类学生缺少明确的 人生理想和目标，对学习的兴趣性不强，近30%学生每周旷 课半天，课余学习时间一小时（做绘图作业），导致不能将 精力和时间用在专业学习上，最终造成缺乏学习主动性。 通过以上数据显示，高职艺术学生在学习活动的过程 中，存在矛盾的学习心理状态。尽管大部分学生的学习态度 是比较端正的，但由认知和情感体验所反应出的行为却是有 一定的反差，仍然有9.45%的学生每周旷课1-2节，26. 35% 每周旷课3-4节，分析研究后，部分学生对待学习活动的主 要表现为：对学习认识存在偏差，由内在情感上的消极对待, 从而转为行为上的偏离。 二、高职艺术类学生消费观念特点 （一）消费来源于父母，缺少理财方法。62. 5%学生消 费主要来源是“父母”，自己没有任何经济收入。当问及 “每月是否有结余”有32. 4%的学生选择“有但不多”， 52. 02%的学生选择没有” ,8. 78%的学生选择“不够花”, 16. 2%的学生“月底没有结余”。当问到“您希望一个月的 生活费是多少”，46.45%学生希望自己一个月的生活费平均 数额在1000元甚至更多学生要求在2000元以上，通过这些 数据可以看出学生们缺少理财方法。 （二） 消费结构不合，缺少学习性消费。问卷第6题“您 消费主要用于”有23.49%的学生选择“学习” ,21.3%的学 生选择“服装”，19.84%的学生选择“化妆品”。同时问卷 第13题“您个人拥有物品”有58. 5%的学生选择“电脑”。 电脑就是他们的画图的工具，这是由于艺术类学生学习专业 的需要，所以艺术类学生尤其是设计专业的学生大部分都拥 有笔记本，但是问卷第10题“您网上通常进行哪些消费活 动”有38. 3%的学生选择“娱乐休闲”，6. 75%的学生选择 “网络课程、付费下载学习”。这些数据反应出学生排除正 常生活消费以外，缺少对学习方面的消费，反应了学生缺少 对学习的重视和通过学习来提升和发展自我的意识。 （三） 情感沟通与交流的消费心理。当问及‘您请朋友 吃饭会首选哪”