高三历史一轮复习中落实基础的几点做法.pptVIP

(3).能力立意之理解记忆能力 俄国生理学家谢切诺夫曾说：“一切智慧的根源都在于记忆，记忆是整个心理活动的基本条件。” 记忆是人类智慧的基石，如果没有记忆就不可能产生丰富的联想和想象，就不可能进行严密的逻辑推理和思维。历史学习更是如此，没有对历史知识的记忆，就不可能完整、科学地认识人类社会发展的一般规律，就不能很好地运用历史唯物主义的理论指导我们的实践和预测未来。但大多数学生在历史学习过程中往往不注意对历史知识的理解，过多地依赖于机械记忆，死记硬背历史知识，结果只能是囫囵吞枣，而且知识容易混淆。因此，在历史教学中利用有效记忆方法提高学生的记忆能力就成为历史教师的重要任务。 谢谢大家！敬请指正！ * 方向与策略 ——高三一轮复习中落实基础的几点做法 方向与策略 2011年历史高考复习的针对性有效性实用性 高考方向 1、重视对历史基本史实基本概念的考察——考史实 3、重视对历史学科基本素养的考察—考素养 2、重视历史学科能力的考察——考能力 考什么？ 宏观 理论上的过程与方法 试题呈现方式多样化 出什么? 命题的六个关注： ①关注人的发展 ②关注公共事业 ③关注社会弱势群体 ④关注人与自然的协调 ⑤关注国家现代化； ⑥关注和平发展的国际环境 命题的三个统一： ①实现社会热点与人文学科知识的有机统一 ②实现新情景与学科主干知识的有机统一 ③实现对考生知识、能力与情感、态度价值观考查的有效统一 ①内容方面社会生活史； ②史观方面新史学范式 ③方法方面研究性学习 命题的三个“新宠”： 方向与策略 2011年历史高考复习的针对性有效性实用性 困惑与担忧 方向与策略 2010年历史高考复习的针对性有效性实用性 今年的浙江文综高考历史试题:中国现代史覆盖率过低,中国古代史在选择题的比重过大；试题中调用的一些资料卡片和学习思考部分如“典客”等概念有些冷僻，考查过细；有些题目过于拐弯抹角，陷阱式的设问有点强人所难，例如第13题中“A．不以人助天”和“C．天地不仁，以万物为刍狗”很难界定；2010年卷第20题（孙中山言论）中兴中会的革命纲领和孙中山在护法运动失败后的“一丘之貉”论就是来自于老教材。 困惑 内容深形式多时间紧 教师有限的知识结构综合能力与学生接受能力的局限性 最大的挑战——浙江课改现在处于“第一阶段”，特点是“一纲一本”。课程标准已被省学科教学指导意见所架空，做了减法的课本显得无比重要，这种官方说法已被这两年高考试卷所印证。在命题中起主导作用的大学教授一般年龄50左右，这样年龄段的大学教授他们的知识结构是通史的，他们对中学教材不会花力气去研究，对新旧教材不会很好地把握，导致很多知识是我们旧教材中的. （1）从教材看： （2）从师生看： （3）从高考试题看： （1）史实记忆不清。基础不够扎实，知识缺漏严重。 （2）答题能力欠缺。 审题能力 提取有效信息的能力 知识迁移的能力 综合概括分析的能力 （3）答题规范不够，表述不准确等 学生答题存在的主要问题 学生现状不容乐观 方向与策略 2010年历史高考复习的针对性有效性实用性 备考复习 “基于教材、立足考纲”复习法 复习内容及总体时间安排 轮次 时间 复习内容 命题范围 验收方式 第 一 轮 复 习 暑期-9月末 必修一 必修一 单元测试 10月初至10月末 必修二 必修一二 半期考 11月初至12月末 必修三 必修一二三 单元测试 2011年1月初至1月下旬 历史人物评说 高考内容 单元测试 2011年2月初至2月下旬 20世纪的战争与和平 高考内容 单元测试 第 二 轮 2011年2月下旬至 2011年5月中旬 古代史 高考内容 单元测试 近代史 高考内容 模拟考（一） 现代史 高考内容 模拟考（二） 选修模块 高考内容 单元测试 第 三 轮 2011年5月中旬以后 回归考点 关注热点 模拟训练 高考内容 模拟考（三） 模拟考（四） 现有的经验表明，一节效果较好的高三历史复习课，可以从以下几个维度进行努力。 高效一轮复习课的几个维度 ——紧扣考试说明与教学指导意见。即备课与教学过程中，有强烈的“考纲意识”与“意见意识”。 ——能力立意。课堂应当以“能力立意”为基本目标，并形成明确的培养路径与方法。 ——明确第一轮复习的主要任务：阶段特征、知识结构、知识点联系、固本补缺 。依据阶段特征，重整区别于新课的知识结构 ,突出知识点的关联性和可比性，梳理和归纳知识间的联系。 构建网络体系；讲清基本概念；重视方法指导；关注现实问题；注意讲练结合。 考纲意识、意见意识 紧扣考试说明与意见，首先是指备课时高度重视考试说明与意见 紧扣考试说明与意见