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小学班主任管理方法管窥 学校工作中，班主任不仅是给学生传授知识的组织者， 更是塑造学生优秀人格的引导者。班主任处在教学教育的最 前沿，是学校班级管理教育的第一责任人。要成为一名合格 且优秀的小学班主任，要不断提髙自身的综合素质，更要熟 练掌握班级管理艺术。班级管理过程是一种有组织、有目的 的师生互动过程，如果我们的班主任能够在课堂或班级管理 的过程中为学生提供一种有效的管理，就可以维持课堂秩序 的稳定，培养学生的学习动机，激发学生的学习潜能，提高 班级管理工作的成效，以培育适应社会发展的人。 一、班主任要学会倾听学生的心声 有专家指出，在工作中取得成功的人士，他们的成功有 八成依赖于倾听别人说话或让别人倾听。一名成功的教师也 是如此，倾听几乎是教师的日常工作之一。不可想象，如果 没有倾听，教师怎么可能理解他的学生？怎么教好书？学生 作为生命的个体，有着丰富的内心世界，教师要做一个静静 的倾听者，在倾听中获得大量的信息，然后公正客观地分析 这些信息，从而作出正确的判断，给予学生准确的指导和帮 助。沟通是双向的，教师并不是单纯地向别人灌输自己的思 想，还应该学会积极的倾听。倾听的能力是一种艺术，也是 一种技巧。首先要表示出诚意。听就要真心真意地听，这对 我们自己和对他人都是很有好处的，安排好自己的时间去听 学生的心声是一件很值得肯定的事情。其次要有耐心，一是 要等对方把话说完；二是要适时进行鼓励和表示理解。谈话 者往往都希望自己受到理解和支持，因此在谈话中加入一些 简短的语言，或点头微笑表示理解，都能鼓励学生继续说下 去，并引起共鸣，进而达到教育的目的。 二、建立平等的师生关系 师生关系是影响班级管理好坏的关键。一个好的班级管 理必须建立民主、平等、和谐的新型师生关系。这种新型的 师生关系，必须以爱为前提，突出学生主体，在实践中正确 疏导，在情景中促进发展，动之以情，晓之以理，导之以行。 这样，班级管理的建设会收到事半功倍的效果。 1.班主任要摆正自己在教育教学中的位置 “班主任要做学生的伴游，而不仅仅是导游。所谓‘伴 游”，就是要自始至终参与学习的全过程，并在学习当中与 学生同甘共苦；所谓导游”，就是要指导学生学习，为学 生排疑解难。因此，班主任在教育教学的过程中，必须以学 生为核心，“一切为了学生，为了学生的一切”。教育实际 上是一个特殊的服务行业，班主任要服务于学生，必须学会 “蹲下来跟学生说话”，给学生当“伴游”。 2?班主任要关注学生，走进学生的情感世界 在我们周围常常发生这样的情况：一些年轻教师，尤其 是刚从师范院校毕业的青年班主任，很受学生欢迎，他们的 身边常常聚集着一群学生。学生有什么高兴、苦恼的事，也 愿意向他们诉说，学生愿意把他们当做自己的朋友，愿意向 他们敞开自己的胸怀。因为这些年轻教师与学生的年龄相差 不大，能与学生的沟通非常顺畅。在教育教学过程中，班主 任和学生的地位是平等的。班主任要把自己当做学生的朋 友，走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐。 3.要善于观察学生，有针对性地对学生进行教育，顺 “势”而导 斯普郎格曾说：教育的核心是人格心灵的唤醒。班主任 对学生细致入微的观察，是感知学生心灵的重要途径。班主 任在打开学生心灵窗户之时，每个学生的正面、侧面以及背 后的种种表现，都以各种形式显现出来。班主任不仅要仔细 观察他们在做什么，更要了解他们为什么这样做？要透过现 象看本质，看事情发生前后学生的心态变化，摸准学生的心 脉，有针对性地对其进行思想教育，才能对症下药，浇洒浓 淡适宜的甘露，让其健康成长。 三、建立畅通的家校关系 家庭和学校作为学生教育过程中的两种主要的教育力 量，如果形成合力，就能互相支持和配合，强化教育作用； 如果不能形成合力，则互相削弱和抵消，学校的教育作用就 无法充分发挥。家校合作是社会发展的需要，是“应试教 育”向“素质教育”转轨的保障。那么，班主任应该如何做 好家校合作工作呢？ 1 ?转变观念，担当好家校合作的角色 在家校合作过程中，要求家长主动到学校了解孩子的学 习和生活情况并参与学校的管理。而我们在校里所看到的 习和生活情况并参与学校的管理。而我们在校 里所看到的 却不是这样。据调查，来到学校里的家长大多都是因为孩子 调皮捣蛋、学习成绩差或者长期不完成作业，被班主任叫到 学校来训斥的。班主任以此来告诫家长对孩子进行严加管 教，使得家长对来到学校产生一种畏惧感。这种做法和想法 阻碍了家校良好合作关系的建立。班主任是家校合作过程的 主要人物，是学校与家庭沟通的桥梁。我们应转变观念，在 家校合作活动中做一名策划人、组织者和参与者，在教育问 题上，与家长建立一种平等、和谐的合作关系。 2.创建良好的家校合作气氛 家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可 能称得上合作。