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小学科学教师新学期工作计划 小学科学课培养小朋友们的好奇心和探究欲，发展他 们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略， 为他们终身的学习和生活打好基础。给大家精心准备了， 欢迎阅读。 【一】 —、指导思想： 以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为 zK曰O 二、 教学目标： 1、培养学生科学的思维方法； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学 探究的全过程； 3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、 敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的 情感； 5、 亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。 三、 学生情况分析： 1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实 验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻， 运用能力差。 2、 已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不 强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好 地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、 培养思想情感。 3、 儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心 和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活, 强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对 科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教材分析： 科学五年级下册教材分四个单元，分别是“运动和力”、 “时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。 第一单元涉及运动和力的关系。力表现为物体对物体 的作用，往往跟运动联系在一起。物体的运动状况的变化 都是力作用的结果，力是改变物体运动状态的原因。所涉 及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本 单元中，学生要经历一系列的探究活动，预测、控制变量 进行对比实验、运用数据进行解释、组装实验装置、设计 制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，发 展对探究的兴趣，也是教材的意图之一。 第二单元要让学生在“创造”（制作）计时工具的实践 过程中，了解人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间” 的认识过程，从而认识到时间是不以人的意志、以不变的 速度缓缓流逝的。同时，在整个单元的学习过程中，还将 不断地引导学生去感知、体验一定时间间隔的长短，以帮 助他们逐步建立起时、分、秒等时间单位概念。 “生物与环境（二）”第三单元就是要引领学生经历一 些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推 理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物 之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到 一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的 条件，从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形 成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。本 单元将侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动 植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进 行重点研究。 以生态瓶的建造、观察和改变控制条件为线索来进行 探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步 认识野生动植物及其栖息地。在活动中，需要对学生的探 究兴趣进行激发和保护，鼓励学生以事实为基础进行活动 记录，体验在实践活动中进行预测和验证的必要性，经历 简单的方案设计并实践的过程，在改变控制条件的活动中 收集数据和资料进行分析和交流。 第四单元：第一、二课，从同一时刻各地时间不同， 世界各地存在时差，北京、纽约昼和夜刚好相反这些现象 开始，通过研究得出这是由于地球是不透明的球体，而且 在自转造成的。第三、四、五课，从地球上有白天和黑夜, 而且昼夜交替，通过分析、推理、计算等，研究得出地球 在不停地自转，并且可以通过实验观察到地球的自转。第 六课，从北京到底是清晨还是黄昏这个问题，引出地球自 转方向的问题，指导学生在模拟太阳东升西落的活动中， 运用相对运动的原理，得出地球自转的方向是自西向东。 第七课，在以上研究的基础上解释前面提出的各地存 在时差，黎明有先有后，新年钟声不会在同一时刻敲响的 问题。第八课，继续研究有关地球自转的问题。在学生已 经知道地球上各地昼夜交替是地球自转形成的这个基础上, 介绍极地有半年的时间白天很长，甚至有极昼的现象。让 学生通过模拟实验研究得出：地球自转时，地轴始终是倾 斜的，而且倾斜方向和倾斜度不变，很自然地为下面四季 的成因作了铺垫。 第九课和前面几课的思路刚好相反，是用前课得出的 “地球倾斜转动”这个结论去模拟地球围绕太阳公转运动, 观察会岀现什么现象。由于内容较难，不作为重点，而且 教师要加强实验指导。最后一课“昼夜、四季与动植物” 是本单元学习的拓展。地球的自转而产生的昼夜交替和因 地球的公转而产生的四季变化，使得同一地方不同时间得 到的光和热都发生变化，不同地方同一时间得到的光和热 也不同。这使地球上产生了多样的环境、气候和多样的生 物，也使得地球上的一切生物有节律地生长和生息。 五、基本措施： 1、