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小学数学教研论文浅析如何提高小学生计算能力 摘要：计算是帮助我们解决问题的工具，在小学数学 教学中，计算贯穿着数学教学的全过程。计算能力的好坏 直接关系到学生学习数学，是学生今后学习数学的重要基 础，本文主要是对小学生运算能力重要性、小学生运算能 力培养等方面进行了综述。 关键词：小学数学 运算能 近年来，随着素质教育的全面推进，新课程改革的具 体实施，学生学习的信息渠道更广，大大提高了学习效率。 但是学生的数学思维减弱，运算能力下降，甚至连计算能 力也出现了 “危机”。学者张小涛研究发现，当运算出现错 误时，常会听到学生自责“粗心大意”，其实很多是基础知 识不扎实，知识出现混淆、模糊引起的，这是引起运算错 误的根本原因。［1］小学生在做计算时出错率高、准确率低 已经成为普遍存在的现象。作为一名小学数学教师，在教 学过程中，要正确对待这种现象，不要责怪学生粗心大意。 造成这种现象的原因除小学生生理方面的原因外，与学生 的训练方式和学习兴趣等都有关系。那么怎样培养学生的 计算能力呢？ 、教师要充分认识运算能力培养的重要性 著名数学家杨乐说：“数学是中小学的一门重要课程， 同时数学也是大学里绝大多数科系的一门非常重要和基础 的课程，对人的综合能力培养意义深远。” [2]计算是数学 知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学 能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力， 是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计 算所占的比重很大，特别是低年级，学生计算能力的高低 直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入 需要通过计算来进行；数学中解决实际问题要通过计算来 落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法， 同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识 也都与计算密切相关。由此可见学生的计算能力是至关重 要的。所以，学生在小学阶段就应该养成良好的数学运算 能力。并且儿童期是人类数学能力开始发展的重要时期， 是掌握数学概念、进行抽象运算，以及开始形成综合数学 能力的关键期。 提高学生的计算能力，就要从低年级的学生入手，认 真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有 助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细 致、耐心、不畏困难的品质。高丽军在研究中指出，运算 是每个人终身必备的基本技能，且这种技能永无止境，运 算是帮助我们解决问题的工具，在小学数学教学中，运算 贯穿于数学教学的全过程。运算能力的好坏直接关系到学 贯穿于数学教学的全过程。 运算能力的好坏直接关系到学 生学习数学的效果，是学生今后学习数学的重要基础，因 此培养学生运算能力是小学数学教学的一项重要任务。 二、培养良好的计算习惯 著名教育家叶圣陶说过：教育是什么？简单一句话就 是养成良好的习惯。在教育教学过程中教师要随时对学生 进行教育，教育学生要养成细心、认真的良好习惯。有的 学生计算能力低，固然有概念不清，没有真正理解算理和 熟练地掌握算法等原因。但没有养成良好的计算习惯也是 重要原因之一。有的学生书写不规范，数字、运算符号写 的潦草，抄错数和符号；有的学生审题不仔细，往往只看 了一半就动手去做；有的题目算完便了事，没有验算。因 此出现了同样性质的题目，有时可能算对了，有的可能错 的现象。所以要想提高学生的计算能力，还要注重培养学 生的计算习惯。良好的学习习惯是提高计算正确率的重要 生的计算习惯。 良好的学习习惯是提高计算正确率的重要 保证。计算教学中良好学习习惯包括: 1、 规范书写。要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和 运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”毛病 的发生。教师要率先垂范，对学生有明确要求，作业设计要 精心,避免学生产生应付的心理。 2、 清晰审题。这是计算正确的首要条件，审题要审数 字和符号，并观察它们之间有什么联系。还要审运算顺序, 明确先算什么，后算什么，能简便就简便,，做题前要做到心 中有数。 3、 认真计算。要求学生凡是抄下来的都校对。学生作 完题后，再一次校对计算过程的准确性，做到不漏不 错。 4、 仔细验算。验算是一种能力，也是一种习惯。我认 为要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求，计算完 一道题后，或采取笔算验算,至少也要采取口算、估算验算; 教师对验算要有明确和有力的措施，消除学生计算后再去 验算感觉厌烦和抵触情绪。 5、 养学生打草稿的习惯。学生在计算时，不喜欢打草 稿，这是一个普遍存在的现象。教师布置了计算题，有的 同学直接口算，有的随便在书上、桌子上或者其他地方， 写上一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。 针对这一情况，我要求学生和作业本一样准备专门的草稿 本，认认真真地打草稿，我定期检查落实，学生慢慢地会 养成这一良好习惯。 三、理解算理，揭示规律