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2019高考语文全程备考二轮复习 高考4~6题 若考散文 第3讲 理解语言含意(义)题与品味语言特色题课件
高
考
4~6
若考散文
——冲上10分线,您就不一般
题
题型一
——理解语言含意(义)题
NO.1
怎么考
怎么答
固有意义
字面意思是“妩媚含羞”
文中含义
第③段:“真的踏上金岭土地,就明白这种娇羞也算是人的一种原始情怀。”
第④段:“山中的小小村落,注定会被大山掩藏”“这些只供躲藏的缝隙,就成了连美景也无法输出的屏障。”
是人的一种原始情怀。金岭深藏在大山之中,地处偏僻,连美景也无法输出。
第⑤段:“银杏的娇羞还有一番难以出口的言说。金岭银杏再动人,面对如此小小村落竟有四十四户,共四十四位孤寡衰弱老无所依的特级贫困者,能够示人的表情只剩下无地自容。”
是一番难以出口的穷苦。金岭这个小小村落竟有四十四户,共四十四位孤寡衰弱老无所依的特级贫困者。
画线句子
磨墨时,细润无声,我却听到了墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律,我看到了,看到了徽墨沿着纸的纹理在翩翩起舞,“入纸不晕,书写流利,浓黑光洁”。真想只做一个书者,舀一瓢清清的湖水,每日轻柔磨墨,从容铺纸,蘸墨挥洒,过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。
修辞突破法
“喁喁细语”“翩翩起舞”运用了拟人的修辞手法。
形象生动地写出了磨墨、运墨时的状态。
关键词语突破法
“真想”“轻柔磨墨”“从容铺纸”“蘸墨挥洒”“幽静生活”能体现人物情感、意愿。
这些词语连同上面运用的拟人修辞都是在表达作者对墨的喜爱之情和对幽静生活的向往。
怎样少失分
三“联”
一联系词句所在的语境,做到“词不离句”“句不离段”“段不离篇”。在具体语言环境中理解词句的语境义。
二联系文章的主题或作者的情感态度,揣摩词句的含义(意)。一般分析具有深层含义(意)或特定意义的词句,能点明中心或主旨的词句,多用此法。
三联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词句的含义(意)。
一
“依”
依托手法挖掘。为了突出表达效果,使语言生动形象,散文写作多用一些修辞、描写手法。因此,要依托修辞、描写手法挖掘词句背后作者要表达什么意思,要达到什么效果。
一
“防
范”
防范理解含意(义)时不能由表及里地挖掘深层义。如上面[例1],理解“娇羞”一词的含义,只停留在本义“妩媚含羞”显然不行,如果进一步答“是人的一种原始情怀”“是一番难以出口的穷苦”也不算到位,还需再进一步答出这两个方面的具体含义。再如上面[例2],理解画线句子的含意,如果只答出修辞手法及所写磨墨、运墨时的状态,就忽略了深层义,更深层的意义是作者对墨的喜爱之情和对幽静生活的向往。
题型二
——品味语言特色题
NO.2
怎么考
怎么答
赏析角度
举例分析
语言特色(表达效果)
用词
“巧夺天工”“五色荧煌炫转”“争奇斗俏”
辞彩绚丽,带有夸张的意味。
“果有”“真个”等副词
语气急切,表现出惊喜的意味。
表现
手法
“那一盏盏巧夺天工的彩灯”“那千百盏争奇斗俏的灯”“近近地看”“远远地望”
运用铺陈手法、排比修辞,一气贯注、加强语势,渲染汴京华灯的热闹气氛。
修辞
手法
“高高低低,五颜六色,飞旋流转,闪闪烁烁”
人称
“你看”“你抬头”
第二人称的运用,给人以急于与朋友或亲人等分享喜悦之感。
第一步
用专业术语概括语言特色
第二步
结合语句分析这种特色
第三步
阐释语言特色达到的效果
角 度
术 语
风格特点
根据修辞分类
藻丽(华美、绚丽)
往往多用形容词类的附加成分,多用比喻、夸张、比拟等一些形象性修辞。
平实(平易、质朴)
与“藻丽”特点相反。
角 度
术 语
风格特点
根据
语言
表述
分类
含蓄
把要说的话不直接说出来或不全说出来,委婉曲折地表达思想,常用描绘形象、创造意境之类的修辞方式,如比喻、比拟、婉曲、双关、反语等修辞手法。
明快
文字表述使人一听就懂,一看就明,往往是直抒胸臆,直言其事,直接议论,一针见血。往往和藻丽结合在一起,用比喻、比拟等修辞手法引起读者的共鸣,使深奥的道理说得明白易懂。
角 度
术 语
风格特点
根据语言
庄谐分类
庄重
严肃认真,适用于表达重大事件和问题,歌颂伟大、崇高的人物,论证科学道理等。表达清楚,往往选用庄严词语、各种术语和敬语,句式严谨,不用双关、反语等修辞手法。
幽默(诙谐或风趣)
往往用词轻松愉快,有时也可以用来对丑恶现象或事物进行嘲讽。常用讽喻、反语、双关、夸张等修辞手法,或采用口语、俗语,以达到真实再现生活或讽刺的目的。
角度
术 语
风格特点
根据
叙说
语言
繁简
分类
繁丰
不节省词句,尽情发挥,使人感到详细明了,淋漓尽致。多用双音节词、长句,描写上多用细节描写。
简洁
文辞简约,言简义丰。多用单音节词、成语、短句,描写手法上多用白描。
根据
格调
气象
分类
豪放(刚健、雄健)
语词雄伟健壮,刚劲有力,气势磅礴,境界开阔。多用短句,多用排比、对偶、夸张、博喻等修辞手法。
婉约(柔婉)
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