2019年谈新课标学习对地理学科教学工作的启示.docVIP

谈新课标学习对地理学科教学工作的启示 高考评价体系是高考命题的理论基础和实践指南。“一核四层四翼”的高考评价体系涵盖了考查目的、考查内容和考查要求：“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，是素质教育目标在高考内容中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。 一、“一核”考查目的：对素质教育中高考核心功能的概括 引导教学是高考对于基础教育的现实功能。高考对基础教育具有客观存在的反拨作用，既能通过“考什么教什么”“怎么考怎么教”来促进基础教育。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 二、“四层”考查内容：素质教育目标在高考中的提炼 “四层”考查内容之间有着清晰的内在逻辑关系：核心价值是必备知识、关键能力、学科素养考查中体现出的正确方向、正确价值观、正确方法论、健康的情感态度等；学科素养反映核心价值，是在复杂情境中对必备知识和关键能力的综合运用；关键能力是对必备知识的运用，是形成学科素养的必要前提；必备知识的积累是形成关键能力和学科素养的基础；在对关键能力和学科素养进行考查时，必然涉及对必备知识的考查。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 三、“四翼”考查要求：素质教育的评价维度在高考中的体现 高考评价体系确定了4个方面的考查要求，分别从基础性、综合性、应用性、创新性对素质教育的目标进行评价。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 基础性：高考强调基础扎实 综合性：高考强调融会贯通 应用性：高考强调学以致用 创新性：高考强调创新意识和创新思维四、高考命题应体现基础性、综合性、应用性和创新性。试卷中应包含一定比例的基础性试题，引导学生打牢知识基础；试题之间、考点之间、学科之间相互关联，交织成网，对学生素质进行全面考查；使用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材，鼓励学生理论联系实际，关心日常生活、生产活动中蕴含的实际问题，体会课堂所学内容的应用价值；合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，促使学生主动思考，善于发现新问题、找到新规律、得出新结论。　　总体来看，高考评价体系是“一体两面”的：既是理论体系，它的构建始于对教育根本问题的思考和回答，是素质教育要求在高考中的体现；也是实践体系，为高考命题提供依据，为备考、评价提供指南。它的评价对象既是考生，以“四层”测量考生素质内涵，以“四翼”评价学生素质达成度；也是高考命题本身，“四层”规定命题内容，“四翼”保障命题质量。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。