语文人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》（第一课时）.docVIP

蝙蝠和雷达（第一课时） 梧州市第一实验小学 陆欣 【教学目标】 1. 认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语。会区分运用“敏捷”“敏锐”。 2.理解 HYPERLINK / \o 课文 课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。把握课文主要内容，理解、研究蝙蝠飞行探路的秘密。 3.激发 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生热爱科学、关于提问、乐于探究的兴趣。 【教学重点】 弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。 【教学难点】 了解蝙蝠飞行探路的秘密。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、看图揭题，质疑导入 1.出示蝙蝠图，你们认识它吗？ 指名说。 谁能告诉我这两个字怎么写？(师根据提示板书)说一说你是怎么记住这两个字的。 掌握了形声字的规律，学习生字就容易多了。 2.出示雷达。板书。你们了解雷达吗？ （课件）有这样一段文字是介绍雷达的，谁来读一读？ 3.今天我们要学习的课文就是《蝙蝠和雷达》，齐读课题。读了课题，你们会有什么样的疑问呢？ 4. 一个是动物，一个是探测装置，这两个完全不同类的事物，课题却用了一个“和”字把他们联系了起来，让我们认真学习课文，探究一下它们之间的关系。 二、初读课文，了解大意 1.课前咱们已经预习了课文，现在就来检查一下大家的预习情况： ①（课件）出示“飞蛾、蚊子、苍蝇” 指名读。 （加上“蝙蝠”）你们发现了什么？ “虫”字旁的字都和昆虫、动物有关，你还知道哪些带有“虫”字旁的字？ （课件出示一组虫子旁的本课生字）我们来观察一下这一组生字，你发现了什么？（“虫”的变笔、大小）师指导书写。 ②（课件）出示“敏锐、铃铛” 指名读。 注意“铃铛”应该读轻声。 这一组词语，你又发现了什么？ 小结：带有“金”字旁的字都和金属有关，像“铃铛”就是用“铜”这种金属做成的，那“敏锐”的“锐”又是怎么和金属有关的？ “锐”最早是指兵器很锋利、尖锐。把“敏锐”这个词语拆分理解，“敏”是——（灵敏），“锐”是——（尖锐），整个词语再组合起来，意思就是“反应灵敏，目光尖锐”。请同学们找找课文，这个词出现在哪里？ （课件）出示句子“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？” 指名读句子。在这句话里，是说什么“敏锐”？ ③（课件）出示“捕捉、揭开” 指名读，你们发现了什么？ 带有提手旁的字都和手部动作有关。 ④（课件）出示“避开、障碍物、荧光屏” 指名读。 放到句子里，你还能认出它们吗？谁来读读这个句子？ （课件）出示句子“无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，这样飞机就可以避开危险了。” ⑤咱们再把这些含有本课生字的词语读一读吧。（课件出示） 生齐读。 2.扫清了生字词的读音障碍，咱们就能把课文读通、读顺，下面请同学们轻声地自由朗读一遍课文。 3.了解课文大意。 ①这篇课文主要讲了什么？ ②有时候概括课文的主要内容可以从题目入手，来，咱们回头看看课题，从课题我们知道课文主要写了——（蝙蝠和雷达） ③你们从课文找找，那一句话同时写了蝙蝠和雷达，把写出他们关系的这个句子画出来。 哪一句？指名说。 （课件出示）科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。 生齐读。 ④将课文中的这个关键的句子改动一下，就可以概括出文章的主要内容了（课件出示）谁来试着说说看。 课文主要讲( )通过反复试验，揭开了( )在夜间探路的秘密，并从中受到启发，给( )装上( )，解决了( )在夜间安全飞行的问题。 （课件出示）课文主要讲了科学家们通过反复试验，揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。 三、精读课文，学习第三自然段 1. 那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？我们先来学习课文的第三自然段。 2.（课件出示）第三自然段 指名读。 3.你发现了什么秘密？ （课件出示）蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。 齐读这个句子。 4.比较句子，体会用词的准确性。 ①（课件）出示两个句子 ②你发现了什么？ 第二个句子多了“还、而且、无论、从来、即使……也……” ③我们来了解一下蝙蝠的飞行吧。 “蝙蝠是在夜里飞行的”，你感受到什么？ “还能捕捉飞蛾和蚊子”，你又感受到什么？ 这样还不算厉害，接着往下看，“无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞”，说说你的理解。 作者用了“而且”这个关联词把蝙