化学人教版九年级上册教学三维目标.docxVIP

课题 氧气的性质 年级 九 学科 化学 学 情 分 析 第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，我们要正确引导学生逐步学会认识物质的一般方法。第二，学生对实验探究还刚起步，对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要教师引导的。根据学生认识上的特点，在教学中，我们要突出实验，让学生有感性认识，激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。 教 学 目 标 知识与技能：1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。 2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 过程与方法：1.培养学生对实验的观察、分析判断能力。 2.学会观察实验现象，并从中归纳得出结论。 3.培养学生对实验现象描述及表达能力。 情感态度与价值观： 养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。 重 点 〈1〉木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧的实验探究。 〈2〉硫、铁丝在氧气中燃烧实验中的注意事项 难 点 对各个实验现象的描述、分析以及归纳出结论 教 学 过 程 【导入】：同学们，你们知道人类生存离不开什么吗？（氧气） 那么，你们知道氧气有什么作用吗？（供给呼吸） 由此可知，氧气非常重要，如果没有氧气，生物就无法生存。那么，这次课我们就来了解氧气性质，看看到底有哪些物理性质和化学性质呢？ 【新授】一、物理性质 展示一瓶装有氧气的集气瓶让学生观察，并联系生活实际得出结论 （1）无色、无味的气体（2）密度比空气大（3）不易溶于水 二、化学性质 【提问】氧气能不能支持燃烧? 1．[实验1]带火星的木条在氧气中复燃 （1）请描述带火星的木条在进入氧气瓶之前和之后的现象。（2）木条的这些变化说明了什么? 【小结】这一实验可以用来检验氧气的存在 ：将带有火星的木条伸入集气瓶内，如木条复燃，则证明瓶内装的是氧气 [实验2] 碳在空气与氧气中的燃烧 【小结】实验的现象：碳在氧气中燃烧比在空气中燃烧要剧烈且均放出热量，但在氧气中燃烧发出白光。最终生成的气体均能使澄清的石灰水变浑浊。 结 论： 说明反应生成了二氧化碳。 碳+氧气二氧化碳 2·[实验]硫在空气与氧气中的燃烧 【提问】（1）硫的物理性质（2）请描述硫分别在空气与氧气中燃烧的现象。 【现象】硫在氧气中燃烧：蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体 【结论】 硫+氧气二氧化硫 【讨论与思考】（1）硫与氧气发生反应时生成了一种带有刺激性气味的二氧化硫(SO2)气体。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花爆竹燃烧生成二氧化硫会污染环境，引发火灾，带来噪声污染等危害。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的。请思考：为什么我国有些城市禁止燃放烟花、爆竹? （2）为什么在做硫在氧气中燃烧的实验时，要在集气瓶底部预先放一部分水？ （3）．结合硫与碳在氧气中燃烧的实验提问：物质在空气中与纯氧气中燃烧哪个剧烈， 它说明了什么? 说明：氧气含量越高，燃烧越剧烈。物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比。 3．在之前的两个实验中，木条与硫在空气中就能燃烧，你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗? 铁丝在氧气中也能燃烧吗? 【提问】（1）铁丝的物理性质（2）铁丝在空气中加热的现象（3）铁丝在氧气中燃烧的现象 【小结】实验的现象：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。 结 论： 铁丝与氧气反应生成了四氧化三铁，铁+氧气四氧化三铁 【讨论】： ①火柴的作用：引燃铁丝； ②为什么要在集气瓶底部先放一些水：防止高温的熔融物溅落炸裂集气瓶底。 ③为什么待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中：防止火柴燃烧消耗集气瓶中过多的 氧气而使铁丝无法燃烧； 【实验大总结】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在加热或点燃条件下能与多种物质发 生反应，在反应中提供氧，具有氧化性，常做氧化剂。 板 书 设 计 氧气的性质 一、氧气的物理性质(通常状况下) （1）无色、无味的气体 （2）密度比空气大（3）不易溶于水 二、氧气的化学性质 （1）检验方法：将带有火星的木条伸入集气瓶内，如木条复燃，则证明瓶内装的是氧气 （2）碳+氧气二氧化碳 （3）硫+氧气二氧化硫 物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比。 （4）铁+氧气四氧化三铁 化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在加热或点燃条件下能与多种物质发生反应，在反应