化学人教版九年级上册二氧化碳的制备.docVIP

主题 九年级化学《二氧化碳制取的研究》第二课时 授课教师 徐梦珊 一、教学设计理念 1、去年教学和反思 初中化学第六单元的《二氧化碳制取的研究》在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。在此之前，学生学习了氧气的实验室制法，但未形成制取气体的一般思路和方法。因此这节课是培养学生在实验室中制取某种气体时如何选择药品和装置、设计实验操作步骤等思路的最佳素材，希望通过本课题的探究学习，学生能形成实验室制取气体的一般思路。上好此节课也对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。 回顾《二氧化碳制取的研究》的教学，笔者是将课题2和课题3讲完后，把学生带进实验室进行分组实验。授课主要采用演示实验的形式，分组实验为了安全、规范、省时等因素的考虑，采用教师设计好方案，学生动手操作，最后填写实验报告。内容虽是完成，但课堂气氛偏闷。建构主义认为:学习不是教师向学生传授信息，学生被动接受知识的过程，而是学习者主动构建知识的过程。“课堂气氛不活跃”原因是教师没有理解化学实验是学生探究性学习的重要途径。这次分组实验表面上看学生巩固了新学的知识，且节约了很多时间，但这种模式是学生被动地接受知识，忽视了学生创新能力的培养。 2、认真研读课本，重新设计教学思路 在课程标准修订稿中，氧气的学习方法定位为实验，而对二氧化碳的学习则是科学探究。可见，课程标准中二氧化碳的教学要求是