化学人教版九年级上册根据化学方程式的计算教学设计.docVIP

怎样根据化学方程式的计算教学设计 教学目标 :1、知识与技能：在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关的反应物、生成物质量的计算；2、过程与方法：掌握解题格式和解题方法，培养学生分析计算能力。3、情感态度与价值观：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义， 学会科学地利用能源。教学重点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。教学方法： 教学演练法。采用讲练结合，以练为主的方法，调动学生的积极性，通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。 教学过程 创设情境，引入新课 从字面上分析“根据化学方程式的计算”：我们计算的依据是化学方程式，也就是是说根据化学方程式的计算，化学方程式必须要写正确。所以上这节课之前我们先来回顾一下化学方程式的书写。以实验室氯酸钾制氧气为例。 合作交流，活动探究 [教师讲解]： 一、计算步骤： 设未知量 写出化学方程式 找出相关量 列比例式 求未知量 回答问题 [学生活动] 两个同学在黑板上板演： 1.用加热氯酸钾与少量二氧化锰混合物的方法，制的氧气6.0克，求被分解的氯酸钾的质量是多少？ 2.工业上高温煅烧石灰石 （按碳酸钙纯净物计算），可制的生石灰（按氧化钙纯净我计算），但同时会产生大量的二氧化碳。它是一种温室气体，排进大气中，会影响生态环境。试计算每制的100吨氧化钙的同时会产生二氧化碳多少吨？ [合作交流]：组织学生分析、讨论、归纳并指出错误。 [教师讲解][例题1]：3克镁在氧气中充分燃烧，可以生成多少克氧化镁？ 二.根据化学方程式计算（拓展） [教师讲解] 常用的几个关系： 1.是质量间的计算：计算中注意单位统一(必须是质量单位，如果体积须根据密度换算成质量单位)。 例题2：若用加热氯酸钾的方法制取氧气，要收集500ml氧气，计算理论上需要消耗氯酸钾的质量。（已知氧气在该实验条件下的密度为1.28g/l） [学生活动]练习3： 用高锰酸钾制氧气，为了在一般条件下能得到o.48L氧气，求被分解的高锰酸钾的质量是多少？（按氧气的密度为1.43g/L） [教师讲解] 2.纯质量间的计算：.化学方程式反映的是纯物质间的质量关系，因此遇到不纯物质，要先把不纯的反应物生成物的质量换算成纯物质的质量，才能代入化学方程式进行计算。 例3、求6.5克含杂质的质量分数为２０％的锌与足量的稀硫酸反应后，生成氢气的质量为多少？（杂质不与硫酸反应） [学生活动]练习4 ： 煅烧含碳酸钙80%的石灰石100t，能生成二氧化碳多少吨？ [教师总结]：提问：根据化学方程式计算的要领是什么？关键呢？ [目的意图]：引导学生多主动探求解题方法，开拓创造性思路，诱发求异创新，培养思维的发散性和求异性。 [学生活动]：教师组织学生讨论，归纳解题思路和方法。 (四)总结、扩展 [小结]：三个要领：1.步骤要完整； 2.格式要规范； 3.得数要准确。 三个关健：1.准确书写化学式； 2.化学方程式要配平； 3.准确计算相对分子质量。 [目的意图]：思维有序、严谨、培养良好的学习习惯及发现问题、解决问题的能力。 四.布置作业 1.完成课堂练习册 2.复习总结本章内容。 板书 一 、计算步骤：??? （1）设未知量 （2）写出化学方程式 （3）找出相关量 （4）列比例式 （5）求未知量 （6）回答问题? 二 .根据化学方程式计算（拓展） 常用的几个关系： 1.是质量间的计算：m=vρ 2.纯质量间的计算： 何家岩初级中学 宁敏