化学人教版九年级上册神奇的化学 ——学化学“三生”有幸.docVIP

绪言　　化学使世界变得更加绚丽多彩 （第一课时 ） 神奇的化学 ——学化学“三生”有幸 教学目标 知识与技能 了解化学与生产、生活、生命及环境关系密切，知道化学让世界变得更加绚丽多彩，从而认识化学对人类进步和社会发展的巨大价值；培养学生基于实验收集证据、进行推理、思维判断的兴趣和能力。 过程与方法 引导学生通过演示实验，分检“废物”，观察实验与有关视频资料，浏览教材、搜集资料，交流、讨论、分享等，点燃科学的思想火花，让学生感受化学的神奇与作用。 情感、态度与价值观 激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感；树立学化学“三生”有幸的科学理念——用化学思维与知识，探索怎样服务于生产、生活与生命健康及环境保护，培养原料观（资源观）、环境观（环保观）、探究观等。 教学重难点： 重点　 对学生进行情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。 难点　 了解什么是化学。 教学准备： 每组分发1包捡拾的“废物”、多媒体课件及视频资料、三组溶液[A液体(稀盐酸)与B液体(AgNO3溶液)、C液体(NaOH溶液)与D液体(无色酚酞)、E液体(CuSO4溶液)与F液体(NaOH溶液)]、NaOH溶液(用啫喱水瓶盛装好)与用酚酞试液写有“化学使世界变得更加绚丽多彩 ”字样的纸(表面为白纸)。 教学过程： 教学步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 1、 组织教学 起立 坐下 ２（1）、 老师展示第一组A、B两种无色液体，请大家猜测，如果把这两种液体混合在一起会有什么现象呢？ 第一次招聘实验助手：谁愿意上台操作？ 老师指导学生操作 老师说：这叫“清水变浑水”，可是不能喝！ 各抒己见 大胆猜测 甲：向盛有A液体(稀盐酸)的试管中滴加B液体(AgNO3溶液)。 其他同学观察 设疑 猜想 参与 操作实验 观察实验 激趣 2（2）、 展示C、D两种无色液体)，我也请大家猜一猜，如果把它们混在一起会有什么现象呢？ 第二次招聘实验助手：谁愿意上台操作？ 老师指导学生操作 老师说：这叫“我为液体添色彩” 同学们各抒己见 大胆猜测 乙：向盛有C液体(NaOH溶液)的烧杯内，逐滴滴入D液体(无色酚酞) 其他同学观察 设疑 猜想 参与 操作实验 观察实验 激趣 2（3）、 我来教你制“果冻”。谁愿意当老板？请上台——第三次招聘实验助手 老师说：同学们，这种产品象“果冻”，但不是果冻，是不能吃的！ （今后在化学实验中不得随便吃、喝、尝！） 丙：向盛有E液体(CuSO4溶液)的试管中倒入无色的F液体(NaOH溶液)，倒出试管上层清液后，将蓝色沉淀物移到一个小果冻盒内。 参与 操作实验 观察实验 激趣 （培养创造、创业、变化等品质和资源观、环境观、探究观、实验观等化学思维） 2（4）、 教师用啫喱水瓶盛装好的NaOH溶液喷在两个学生拉着的课前用酚酞试液写有“化学使世界变得更加绚丽多彩 ”字样的大白纸上 观察 惊讶 震撼 沸腾 感受化学的神奇变化 ３、 每组分发给1大包课前收集来的“废物”： 有铁制锁、钢筋和锣钉，有铜导线、铝导线，有玻璃、磁砖、石子、水泥块，有纸张、纸盒，有片剂、针剂药物，有化肥、食盐、醋、碱面、洗衣粉、肥皂和洗发水及各式塑料袋、塑料瓶、塑料盒，橡皮条、胶水，有化纤布、有棉线、棉布，有糖、白酒、啤酒、牛奶、果汁和可乐，有蜡烛、火柴、打火机、有鞭炮、烟花，还有玉米、小麦、大豆和白菜、萝卜、花生、大米、西红柿、小树棒、月季花、仙人掌、、、、、、各种生产、生活及与生命有关的物品 让大家来观察、分检。 讨论、 交流、 分享： 哪些是生产用品？哪些是生活用品？哪些与生命有关？哪些是自然界原本就有或自然生长的天然生物体？哪些是需人工合成、冶炼等才能获得的？ 认识物体由物质组成 物质有天然的，也有为满足生产、生活、生命需要自然界原本没有也非自然生长而经人工冶炼、合成而制得的。 3、 教师讲解：天然植物的光合作用、动植物的呼吸作用；为满足生活、生产、生命需要在一定条件下用已有原料冶炼、合成自然界原本不存在的物质等这些都是与化学有关的内容。 了解、认识 化学与生产、生活、生命及环境关系密切 揭示化学就在我们身边 4、 用多媒体课件展示化学的奇妙、魅力 观看化学与生产、生活、生命、环境有关的视频 感受生动、鲜活 体会化学对人类进步和社会发展的巨大作用 5、 安排学生： 预习绪言 浏览全书 预习绪言 浏览全书 亲近化学、 了解化学 热爱化学 6、 作业布置： 1、什么是化学？ 2、完成课后习题 3、搜集有关初三化学的学习资料（文字的、视频的、、、），下节课交流、分享 教学反思：通过本课达到了使学生感