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新生大学适应期辅导员工作策略探究 摘 要：辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人，在 大学生成长的每个阶段辅导员的作用都十分重要。尤其在新 生大学适应期，辅导员工作方法的优劣，对此后的教育效果 及大学生良好品德的形成，具有极重要的影响。因此，辅导 员应深入了解大学新生适应期存在的问题，有的放矢，选择 科学合理的工作方法，对大学生的健康成长意义深远。 关键词：大学生；适应期；辅导员；工作方法 告别中学时代，跨入大学校门，大学生的人生翻开新的 一页。大学生在经历短暂的新奇、激动、兴奋之后，逐渐发 现理想与现实之间存在差距，大学也不是昔日梦想的“天 堂”，会产生孤独感、陌生感、空虚感，会感到无所适从， 对全新环境下出现的种种不适应以及由此产生的心理困惑， 总是独自默默承受。而作为一名高校辅导员，仔细洞察新生 大学适应期易于出现的各种问题，选择科学合理的工作方法 加以疏导，对大学生的健康成长无疑具有积极重要的意义。 一、新生大学适应期存在问题分析 新生大学适应期主要是指，从新生入学到能够轻松、愉 悦的学习生活，基本适应大学生活这一阶段。大学生活的良 好适应，具体表现为，心境平和、人际关系融洽、学习兴趣 浓厚，能够正确认识自我、理性控制情绪等等。当然，新生 大学适应期，因学生个体的差异，或长或短，但大部分学生 的适应期一般在三个月左右。 新入学的大学生群体，大多出生在上世纪90年代，即 所谓的“90”后。这一群体大多是独生子女，特殊的成长经 历使他们的思想活跃开放、价值取向多元，彼此之间差异明 显，突显的问题也就更多。这些问题在大学新生适应期尤为 突出，主要体现在环境适应不良、学习目标缺失、人际交往 障碍、心理问题突显、安全意识薄弱等。这些问题无疑极大 地影响着大学生的生活质量，对辅导员传统工作方法也提出 了新的挑战。 首先，环境适应能力欠缺。迈入高校后，已经习惯于中 学阶段制约式学习、生活、管理的新生，面对以自我服务、 自我管理为主的、开放式的高校环境，部分学生表现出不适 应。 其次，学习上迷茫困惑。新生在中学阶段“苦学”的动 力，除了考大学现实理想之外，再就是部分学生认为如果升 入大学后就不用再向高中一样埋头“苦学” 了。这就造成一 部分新生进入大学后，放松了对自己的要求，在学习上出现 懈怠。再加上高校快节奏、大容量的教学方式，以自我学习 为主的学习方式，致使部分新生在学习上出现茫然，缺少学 习的动力和明确的学习目标。 其三，人际交往能力不足。新生在中学阶段，学习、生 活比较单一，基本是直线式的，接触的人与事也比较少。在 中学与同学们相处的过程，由于大家同属一个地区，受着相 似传统文化的影响，同学们的生活方式和思想观念差异不 大，再加上同学们有着相似的奋斗目标一一考大学，有种同 甘共苦的感觉，相处也就容易。进入大学后，同学们来自不 同的地域，不论是生活方式还是思想观念，同学们之间的差 异较大。 其四，对未来前途存在隐忧。高校教育与中学教育明显 不同的就是带有很强的专业性，部分新生在进入大学前，对 所学专业以及该专业的就业方向和就业前景并不了解。 其五，心理上自卑、焦虑。对比中学阶段，新生在进入 大学后，生活领域的拓宽、价值取向的多元化，给新生带来 了重多压力。主要表现在学习压力、就业压力、人际交往压 力、生活压力等，过多的压力致使部分新生心理失衡，突显 出许多心理问题。 最后，安全意识淡漠。中学阶段相对单一式的生活，新 生接触的人与事较少，社会化程度不高，思想比较单纯，分 析问题、解决问题比较感性，自我防范意识较差。进入高校 后，面对复杂的社会关系，新生的依赖感和独立感并存，独 立判断能力还不成熟，致使新生存在的安全隐患较多。 二、新生大学适应期辅导员工作的主要内容 针对新生大学适应期容易出现的问题，辅导员在新生大 学适应期工作内容，除积极开展日常教育管理需要进行的工 作内容之外，还应根据大学新生适应期特殊的需要，有针对 性的开展相应的工作，使学生学会自我分析、自我控制、学 会践行，自觉得养成良好的习惯，尽快的适应大学生活。 1?加强新生入学教育，做好新生的引领工作。新生入学 后感觉什么都是新鲜的，至于大学生活中的方方面面知之甚 少。辅导员要向新生做好大学生活分析，以及将要面对的在 学习、交流、生活当中容易出现的问题进行分析，给予他们 建设性的建议，使新生提前做好心里准备。 2?全面了解学生，帮助新生进行大学生活规划。新生遇 到问题、困惑迷茫时，最需要的就是指导。辅导员要积极主 动的全面了解学生，及时帮抚新生，尤其是要引导新生生活 规律化，目标明确化。因此，为了使新生生活充实，辅导员 最好帮助新生进行大学生活规划，并督促他们践行，一般三 个月，使新生在大学适应期养成良好的学习、生活习惯。 3?设置场景，引导新生全方位体验大学生活。