浅析促进幼儿园骨干教师专业发展的路径.docxVIP

浅析促进幼儿园骨干教师专业发展的路径 所谓幼儿园骨干教师指的是在一定范围的幼儿园教师群体中，具有 较高的业务水平和学术水平，在幼儿园教师队伍中起一定带头、示 范和指导作用的教师。幼儿园教师的专业成长关系到幼儿园教育质 量的提高和幼儿的健康和谐发展，所以促进幼儿园骨干教师专业成 长、提高幼儿园教师队伍专业化水平具有非常重要的意义。本研究 拟以省级学科带头人X教师的成长为个案，从幼儿园教师自身、幼 儿园内部、政府相关部门等三个不同的层面探讨促进幼儿园骨干教 师专业发展的路径。 一、幼儿园骨干教师：成长动机与自我教育 幼儿园骨干教师自身是其专业成长的主体，提高幼儿园骨干教师专 业素质的各种外在支持和环境都必须以激发和调动幼儿园骨干教师 自身的积极性和主动性为前提和基础。否则，不管外界环境提供多 么良好的条件与机会，幼儿园骨干教师的专业成长都会止步不前。 （一）幼儿园骨干教师口身要具有强烈的专业成长动机 专业成长动 机是影响幼儿园骨干教师专业发展的内在核心因素，对于唤醒其专 业发展意识、激励和维持其不懈努力起着重要作用，是骨干教师专 业成长的内部力量。［4］这也就是我们平常所说的名师之所以成为名 师，是因为他们努力要成为名师（二）幼儿园骨干教师要积极地进 行自我教育 首先，要制定专业发展规划。专业发展规划是幼儿园 教师专业成长的框架和蓝图，对其专业成长起着重要的指导作用。 幼儿园教师必须为自己的专业成长制定发展规划，包括自己的成长 目标、优势分析、成长措施与途径等。这样，幼儿园教师才有了明 确的专业成长目标和方向，才能够指引自己在专业成长的道路上不 断前行。如X教师所说：当我被评为省级幼儿园骨干教师之后，我 就给自己制定了一个三年内要成为省级学科带头人、五年内要成为 幼儿园名教师培养对象的个人发展规划。因为有了这样的个人专业 发展规划，明确了白己3?5年的专业发展目标，X教师就能朝着自 己的专业发展冃标不断努力提高自己。 其次，要勤于学习。随着 全球化进程的加快，信息与知识爆炸式的膨胀，终身教育理念在世 界范围内迅速传播。作为一名教师，肩负着教育的使命，为了适应 快速发展变化的教育现状，必须树立终身学习观，这对幼儿园骨干 教师来说更是如此。X教师在其专业成长过程中一直在勤奋刻苦地 学习，如积极参加学历进修，从幼儿师范学校毕业后继续参加大专 和本科阶段的专业学习，同时X教师还积极参加幼儿园内外的各种 教师培训，主动向同事学习，勤于钻研等。通过这样坚持不懈的学 习，X教师努力提高了自己的专业理论水平。 再次，要善于反 思。对于专业人员来说，最难的问题不是应用新的理论知识，而是 从经验中学习，这就要求养成勤于反思的习惯和善于反思的能力。 对幼儿园教师来说，就是要努力培养自身的问题意识，养成随时关 注自己身边的小事、多留心多质疑的习惯，善于对周围事件和自身 教育行为进行分析和反思，揭示事件或行为背后的观念，促进自己 把理论与教育实践结合起来，把行动与研究融合起来，不断调整教 育行为和改进教育实践。在这个过程中，教师应不断与自己进行专 业对话，不断进行价值冲击，逐渐澄清观念，调整或建构自己个人 化的理论，形成教育智慧，实现专业成长。 为此，幼儿园教师一 方面应勤写教育日志，要在仔细观察日常教育教学活动的基础上， 对自己教育教学实践中的点点滴滴进行记录，包括自己从事教育教 学的工作状况及在工作中的所见、所闻、所言、所行和所感。教师 及吋记录自己的教育实践，并持之以恒地坚持积累，必然会有所收 获，因为这样做能帮助教师将教育教学和研究、学习有机结合起 来，促使教师将自己的教育实践过程作为研究思考的对象，引领教 师从自己的经验中学习;另一方面，应克服对教育科研的畏难心理， 愿意并主动参与教育科研，学会用研究的眼光看待幼儿、审视幼儿 教育工作，在教育教学实践过程中发现问题、思考问题，并寻求解 决问题的途径。此外，幼儿园教师还要经常反思自身和他人的差 距，进行自我教育，努力追求自我完善，不断提高自身专业水平。 二、幼儿园：搭建平台与支持成长幼儿园不仅是教师从事教育工 作的场所，也是教师进行学习和发展的主要场所，是教师专业成长 的主要环境。幼儿园教师的专业成长，尤其是幼儿园骨干教师的专 业成长，需要幼儿园为其搭建发展平台。X教师的专业成长就离不 开所在幼儿园的支持，如X教师所说：我的成长离不开幼儿园的支 持，刚入园的时候幼儿园给我配了一名导师，指导我的教育教学工 作，之后幼儿园又经常让我参加各种培训和学习，并让我开公开观 摩活动，同事们对我的活动进行点评等，这些对我的成长都起了非 常大的促进作用。由此可见，幼儿园的内部支持能够加快教师的专 业成长步伐。（一）提供导师引领 导师引领是促进教师专业成长 的一种有效途径。对于新教师来说，特别是在初任教的前两年，正