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浅议多媒体技术在小学《品德和社会》中应用 中图分类号：G623. 1文献标识码：B文章编号： 1672-1578 (2013) 08-0022-01新课程改革之后的《品德与 生活》课是一门全新的课程，这是一门综合型课程，这门课 程的教材都是源于生活实际，它把学校、社会、家庭三大主 题紧密地联系在一起，新的课程安排给《品德与社会》的课 堂带来了不同的新要求，新课程标准下的课堂更加关注学生 的生活体验，强调让学生在学习中开展多元化的课堂活动， 在学习中学会生活，在生活中学会学习，注重情感的培养， 培养学生良好的行为习惯。在科学技术日益发达的今天，多 媒体教学手段已悄然走进课堂教学，给其注入了新的活力， 促进了小学课堂教学结构的优化，强化了教育效果。《品德 与社会》教学中，由于小学生认识水平十分有限，生活经验 不足，对有些陌生的知识缺乏感性认识。那么在教学的关键 之处，巧妙、恰当地运用多媒体手段进行直观教学，用动态 的音、形、画使教学更形象、生动，促使学生理解和感染， 可以提高教与学的效率，起到变复杂为简单，画龙点睛，水 到渠成的效果。这样就可充分发挥多媒体教学的魅力。可以 说现代品德教学离不开多媒体技术，现代品德教学呼唤着多 媒体技术。当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有 效途径就是将多媒体技术与《品德与社会》教学有效结合。 1?应用多媒体技术创设情境，有利于激发学生的学习兴 创设情境的目的是为了激发学生的学习兴趣。”兴趣是 成功的一半。”心理学家研究表明，兴趣对人的学习具有重 大的意义，它推动人们去寻找知识，激发人们去用心学习。 只有学生对学习产生了兴趣，才会全神贯注于学习活动，观 察、思维、想象、记忆等多种智力活动，才会最主动、最有 效。多媒体教学通过多样化的外部刺激，创设宽松、愉悦、 自由的氛围，激发学生的思维和求知欲望。 在实践中，我常常利用多媒体的音频声像直接感染学 生，切入新课。例如”过年啦”的教学中，我穿上红马褂、 手做恭喜状，播放关于春节的喜庆歌曲《喜洋洋》。在过年 倒计时中我播放春节联欢晚会的视频，学生与我屏住呼吸， 共同期待，一起呼喊，就在这刻学生的学习兴趣立刻被调动 起来，营造了浓厚的学习氛围。 2?应用多媒体技术，有利于激活学生的思维 教法老套，理论乏味，结果是学生学习无趣。而多媒体 技术，以其丰富多彩的画面，紧跟时代的步伐，给学生新鲜、 奇特、真实的感受，使其不由自主地去思考、观察，从而激 活学生的思维，开阔学生的视野，激活课堂，搞活品社教学。 比如：在学到”保护环境”时，我把中央台一个广告呈现出来：老人以前能钓到很多鱼，后来钓到的鱼越来越少，直至 后来钓到破鞋……随后提出问题：为什么钓不到鱼呢？学生 思考、讨论过后，很快得出结论：环境被破坏了。后面的课 题进行得很顺利。这堂课的成功之处就在于多媒体的运用激 发了学生的思维，开阔了学生思维的空间。 多媒体教学技术的优越性是独一无二的，它可以将授课 内容和学生现实生活巧妙地结合起来，调动学生的学习积极 性，培养学生的创新思维，发挥学生的主体地位，学生可以 按照自己的学习基础、学习兴趣来选择适合自己水平的练 习，从而获得学习的乐趣与成就感。运用多媒体技术，不但 课堂节奏加快，课堂内容也更加丰富，信息密度也更大，有 利于突破重难点，明显提高课堂教学效率，并且通过人机对 话，学生可以及时了解自己的学习情况，大大减轻作业负担, 提高学习效率。 3?应用多媒体技术，有利于培养学生创新能力 学生掌握基础知识的目的，是为了更好地理解运用知识 去发现新问题、解决新问题，提高学生的创新能力。《品德 与社会》教学就在于理论联系实际，多媒体充分利用自己的 优势把正在发生的现象准确地呈现给学生。多媒体教学充分 利用了各种信息载体，实行启发式、讨论式、民主式、合作 式教学发生,能激发学生强烈的求知欲 式教学发生, 能激发学生强烈的求知欲, 采用”头脑风暴 法”的教学策略，引导学生围绕社会热点尽量发散自己的思 维、发表自己的见解，从而有利于提高学生正确分析、评价、 解决现实问题的能力，营造出一个和谐、高效的课堂气氛， 促进学生思维能力的提升。如教学《交通安全》一课时，让 学生观察一些交通安全事故图片，说说这些事故发生的原 因。教师运用教学课件，引导学生进行以下的学习活动：边 看电脑动画片，边思考，事故发生的原因。然后，让学生分 小组讨论，要求学生用自己的语言，归纳总结出来，向全班 汇报。再说说自己看到过的交通事故，讲给同学听听，学生 在不知不觉中，感悟到遵守交通规则是多么重要。再让学生 看着课件读读有关的交通规则，使学生进一步明白，交通规 则之重要，从而也拓宽了学生的思路。 实践证明，运用多媒体辅助教学，不仅能调动学生的学 习积极性，而且能使学生的知识更加丰富，能力和智力因