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浅析小学生常见计算现象以及 良好计算习惯的养成 湖北省潜江市积玉口镇小学徐庆庆 【摘 要】现阶段，许多屮小学生对于计算习惯不够重视，也直接导致无法取得理想的 数学成绩。计算习惯作为学习习惯的一种，是取得良好学习效果的必要条件，小学低屮年级 是良好习惯形成的最佳时期，培养良好的计算习惯能为学生终身发展打下基础。 【关键词】习惯学习态度审题规范书写检验 我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良 好的学习习惯。”学习习惯，即具有相对稳定、自动重复的学习行为和心理倾向。计算习惯 作为学习习惯的一种，需要在计算过程屮，经教育反复练习而形成，最终发展成为一种自觉 的、认真的、高效的计算行为方式。因此，教师想要做好数学教学，就得从培养学生良好的 计算习惯做起，尤其是从低屮年级学生抓起，习惯一旦养成，将成为一种支配人生的力量。 一、小学生计算习惯培养的研究背景 1、 数与计算为系统科学知识的学习奠定基础 从人类的发展来看，数学首先是在计数和计算的基础上，组建丰富、扩大和发展起来的。 从个体的认识来说，学数学也必须先从计数和计算学起，因为这样符合人类的认识规律一一 首先要会识数，计算数，然后才能进行更高层次的学习。数与计算在日常生活、工作和学习 屮有广泛的应用，对培养学生的思维能力有重要作用，是学生进一步学习数学和其他科学知 识的基础。 2、 计算是小学低屮段数学学习的重难点 低屮段在小学阶段是启蒙过渡阶段，也是学生学习数与计算的关键期，在这一时期，应 重点加强学习能力的培养与锻炼，引导学生形成踏实、勤奋的学习态度，以确保小学阶段后 儿年的学习变得更加顺利。 三年级以后，学生的任务就不再是适应学校生活，而是提高学习能力方面的要求，数学 学习难度明显加大。中段数学中数的认识内容扩展到“小数”、“分数”和“亿以内的大数”; 计算内容涉及“万以内数的加减（进位和退位）”、“多位数的乘除法”、“小数”和“分数” 的计算、“四则混合运算”、“简便计算”等。其算理的学习也从一、二年级的摆小棒、看图 形等直观手段获得计算过程与方法，发展到脱离实物，运用迁移、转化等手段获得计算的过 程和算理，单纯的计算过程和算理的探索与概插将占去课堂的大部分时间。 3、小学低屮段是培养学生计算习惯的关键时期 小学低屮段的学生一般年龄是7-11岁，处在儿童的屮后期阶段。在小学教育屮正好处 于从低年级向高年级的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能 力和学习习惯的最佳时期。这个时期的学生注意力的目的性增强,注意力保持的时间更持久, 可以胜任更加复杂的学习任务。此学段学生的学习能力和情感能力快速发展，是培养计算能 力的重要时期，也是培养良好计算习惯和改变不良习惯的关键时期。在此学段把数学计算的 基础知识、基本技能学握扎实，能够为学生在以后的数学学习甚至为将来学习其他科学知识 搭建平台，提供保障。 二、计算教学屮的片断展示，分析基本计算习惯的养成 （一）重视计算问题，端正计算态度 教学片段一：老师分发完试卷。 师：你看看你的试卷，有什么感觉？ 生：我所有的题都会做，就是那一题把一个0写成6 了，不然就是满分了。 短暂的遗憾后，学生仍是满脸的喜悦与得意。 教学片段二：老师与家长在期末考试后进行沟通。 家长：老师，我们孩子就是最后一题计算的时候算错了，不然就上九十了。 师：上次考试也是这样，每次都是差这一点。 家2:恩，他聪都蛮聪明，就是有点粗心。 两个教学片段，分别从学生和家长的角度展示了他们对待计算错误的看法和态度，结论 都是不够重视，认为计算错误情有可原，是小问题可以理解。其至有的老师对此也没有引起 足够的重视，我曾经就听到过老师和家长电话沟通“您的孩子聪明的很，上课也能认真听讲, 就是做题有点马虎粗心，不是什么大问题……” 对于这些，有一句话能够很好的说明一一态度决定一切，生活屮无数鲜活的例子都证明 了这一点，一个不以为然的小问题最后可能造成足以致命的大麻烦。如果老师和家长都不够 重视学生的计算问题，那孩子又何来重视的理由呢？再举个很常见的例子，班里学习成绩不 错的学生，在计算上往往不如学习成绩一般的学生，因为难题对于学习成绩一般的学生会有 困难，所以他们对自己会做的计算题会做的格外认真。所以，重视了就会认真，认真了就能 做对。要提高学生的计算能力，首先必须使学生养成严格、认真、一丝不苟的计算态度和坚 韧不拔、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来为计算屮出现的差错找理由。 （二）认真审题是前提，审题习惯要养成 教学片段三：老师发现学生题目出现错误时帮他分析。 师：这道题到底哪里错了，我们先来把题目重新读一遍。 生：呀，题目说的是两个正方形，我以为是一个呢！ 这样的例子在教学过程屮不胜枚举。审题是计算迅速、正确的前