语文人教版六年级上册《少年闰土》教学设计（第二课时）.docVIP

个人简介：吴秀萱，女，36岁，本科学历，小学高级教师，1979年8月出生，1998年7月参加工作，现任教于阳春市马水镇中心小学。一直以来，她积极参加培训学习，自觉地吸纳新理念，摒弃旧观念。在课堂上，她善于运用多种多样的教学方法和手段激发学生的学习热情，采用开放的课堂教学模式。她认为，学生所获得不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。2010年被评为阳春市优秀班主任，2012年获镇教学基本功比赛二等奖。所写的《点燃学生写作的兴趣火花》、《我的教育故事》等论文分别获阳春市二、三等奖。 义务教育课程标准实验教科书六年级上册 17、《少年闰土》教学设计（第二课时） 阳春市马水镇中心小学 吴秀萱 教学目标： 知识目标： 1、引导学生继续学习课文，了解少年闰土的故事 ，体会作者的思想感情。 2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。 能力目标： 1、通读课文，提高阅读速度；培养学生进行探究性学习的能力。 2、引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。 情感目标： 1、感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。 2、激发学生亲近大自然，主动参加社会实践的兴趣。 教学重点： 1、抓住对闰土的外貌、语言、动作描写的句子，体会闰土这个人物的特点。 2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。 教学难点： 理解含义深刻的句子， 揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 教具准备：课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、复习引入，唤起表象。 　　1、谈话引入：上节课我们认识了一个少年朋友，让我们一起喊出他的名字——闰土。 2、过渡：每当提起“闰土”，总会有一幅画面深深地印在我的脑海中（出示画面配乐，朗诵第一段）。 二、理清脉络，深入探究。 1、学生自由读6～16自然段，用简洁的语言概括闰土讲的几件事。 2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。 同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？我们从课文中找出一个词来概括（希奇事）。看来同学们对这个词都理解得很好。（板书希奇事）? 同学们有没有发现，鲁迅先生写的这四件事，用了同一种方法来描写人物的特点？是什么方法？（①鲁迅先生都用了语言描写的方法来突出闰土的品质。）四件事中哪些事写得详细？哪些事写得简略？（②看瓜刺猹和雪地捕鸟详细写，海边拾贝和看跳鱼略写。） 3、学习看瓜刺猹 （1）那么文中写得最详细的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示对话）请看，这就是文中的我和闰土看瓜刺猹的对话，请同学们用心地读一读，在你觉得特别有趣的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，开始吧！（生读） （2）我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣？（生谈感受） ＊相机展示幻灯（獾猪、刺猬、猹）同学们，你们见过这些小动物吗？当时的“我”呢？闰土认识的小动物还有很多，他认识的事物都来自现实生活啊。 （3）指导朗读 （生读）师相机指导：①好奇呀！（管贼吗？）十分的好奇！（管贼吗？）继续。②不，声音太大，会把猹吓跑，月亮地下，读（生读）③这次好多了，但“捏”字，读得还不够轻，捏的动作很轻，动作大了，猹就跑了。鲁迅先生用词是多么巧妙啊！再来读，月亮地下（生读）。 （4)现在，我们把两个小伙伴请到现场（出示图片）你知道哪个是闰土吗？为什么？（戴黑帽的是闰土，戴红帽的是我，因为闰土一边说一边做动作。）那就请同桌之间，一边说一边做动作，分角色来练习练习。开始吧！（生练习）好的，谁来读一读。（指名读）（齐读） 多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，多么有意思的看瓜刺猹。听着闰土的话，我的心早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的脑海当中。出示第一段，生读。 小结：从这里你读到了一个怎样的闰土。（机智勇敢） 也正因为这样，才使我难以忘怀，可是令我难以忘怀的又何止这一件事，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，还有许许多多说不完的希奇事，用书上的一个词就叫做（无穷无尽）[板书：无穷无尽]既然闰土心中有着无穷无尽的希奇事，那我们还等什么？一起去捕鸟吧！? 4．学习雪地捕鸟 （1）同学们请看，这就是雪地捕鸟的对话。请同学们认真读一读，把描写闰土的动作词用横线划出来，从中你体会到什么？ （2）谁来说说（生汇报动作词，用红色显示）。生谈体会，师引导理解动词的顺序性、准确性，体会鲁迅先生文字的魅力所在。 （3)从这里你认识到了一个怎样的闰土。（聪明能干) 我们回过头来看一看，看瓜刺猹主要通过语言描写来