蓝天杯教学设计王逸.docVIP

唱得幸福落满坡 【课题】（学科和年级）：唱得幸福落满坡 音乐 六年级上册 【教材简解】： 这是一首由农民作曲家史掌元于1959年根据陕西民歌（房天舍1957年创作民歌体小诗《南山坡上唱山歌》，后收录在《红旗歌谣》署名陕西商县民歌。）改编的歌曲，歌曲反映了建国十年农村的变化。六声羽调式，单段体结构，旋律流畅、自然。 【目标预设】 1、能通过对音乐元素与歌曲的关系的理解，感受北方民歌的特点 2、通过学习《唱得幸福落满坡》能对北方民族音乐文化产生一定的兴趣；能感受音乐中人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪。 3、能唱好歌曲中的一字多音、切分音，并能用连贯、跳跃的方法演唱歌曲《唱得幸福落满坡》。 【重点、难点】 教学重点：能运用连贯、跳跃的方法，结合音乐变化唱出歌曲《唱得幸福落满坡》中农民幸福和赞美的心声。 教学难点：歌曲中切分音、一字多音、后倚音的正确表现。 【设计理念】 1、强调音乐实践，鼓励音乐创造。在歌曲教学中，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、表演和编创等各项音乐活动，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。 2、突出音乐特点，弘扬民族音乐文化。从课的开始到课的结束都让学生在感受音乐、表现音乐中进行。通过学习，增强学生民族意识、培养爱国主义情操。 【设计思路】 设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。准确处理音乐知识、技能学习与审美体验之间的关系。在新歌教学中，力争让学生自主学习，自己找出难点自己解决，教师给予适当指导。 【教学过程】 对比欣赏体验 感受南北民歌 1.师生共同演唱江苏民歌《茉莉花》 师：同学们，今天课的开始老师想邀请大家一起来和我唱一唱江苏民歌《茉莉花》 ，我来舞蹈，你们来唱。 2.听赏陕西民歌《跑旱船》 唱完我们江苏的民歌《茉莉花》，下面我们再来欣赏一曲陕西民歌《跑旱船》，请你听一听想一想这两首民歌给你的感觉有什么不同？ 3.对比两首民歌的不同情绪风格 学生小组讨论，总结： 《茉莉花》（江苏民歌）：委婉细腻 《跑旱船》（陕西民歌）：高亢粗犷 4.师生聊一聊“幸福”的话题 师：我们生活在美丽富饶的江苏，你们觉得幸福吗？请你和你的同学聊一聊你生活中的幸福画面。 师生聊天“我的幸福” 自主分析感受 学唱歌曲旋律 1.欣赏视频《唱得幸福落满坡》，感受满山坡丰收的场景，感受农民丰收时的喜悦心情 师：五十年代的陕西商县的农民伯伯们和你们有不一样的幸福，我们一起来看一看他们的幸福源自什么？ 生说一说，视频里的农民伯伯们的幸福是什么？ 师小结：他们的幸福来自于丰收，来自于在建设新家园，农村的变化。 2.揭题 师：刚才视频里的背景音乐就是我们今天要学习的歌曲《唱得幸福落满坡》，你能用幸福的心情来跟着老师的琴哼一哼歌曲的旋律吗？ 3.哼唱歌曲旋律 出示歌谱，用“lv”哼唱，并说一说歌曲可以分为几个乐句？ （如果不能分辨，再次哼唱体会） 歌曲可以分为四个乐句：第一乐句：4小节；第二乐句：4小节；第三乐句：4小节；第四乐句：6小节 4.听老师范唱，说出每个乐句的不同情绪 第一、二、四乐句连贯，第三乐句跳跃。 师：你能想出一种合适的动作来区分、表达连贯和跳跃的不同情绪吗？ 生小组讨论 生汇报，老师总结：流水表现连贯，雨点表现跳跃；画线表现连贯，画点●●●●●●●●表现跳跃……。请你选择一种自己喜欢的形式，边唱边用肢体语言表现出来。 生再次哼唱歌曲旋律，并加上肢体语言。 5.了解“六声调式” 老师范唱歌谱，学生用笔记下歌曲里用了那几个音符？ 生：六个，do??re??mi??sol??la??si 师：在我国的民族音乐中经常只使用12356五个音，我们把它称为民族五声调式，这首歌里借用了一个音si，应该是几声调式呢？（六声）是的，这首歌采用了民族六声调式。 跟老师的钢琴试着唱一唱歌谱。 6.了解“同头异尾” 老师范唱，学生讨论找出第一乐句和第二乐句是“同头异尾”。 师生接口唱，老师唱“同头”，学生唱“异尾”。 7.自主填词唱 分小组自主学习，填入歌词学唱歌曲，并找出难点。（由组长带领，老师下去适当指导） 分小组试着唱一唱，并汇报本小组找出的难点，由其他小组的同学来帮着解决问题。老师给予一定指导。 找出难点： （1）一字多音 （2）切分音 （3）后倚音 （4）结束句的处理方法 减慢，减弱，给人以结束的感觉。 8.学一学陕西方言，并试着唱一唱。 9.设计不同形式完整演绎歌曲 小组讨论不同的形式 老师总结挑选一种形式： 乐句 角色 情绪 打击乐伴奏 肢体语言 第一乐句 老师 气息连贯 舒缓深情 三角铁 第二乐句 女生 气息连贯 舒缓深情 三角铁 第三乐句 男生 稍稍跳动 有弹性 响板、串铃 ●●●●●●●● 第四乐句 男、女生 幸福感 喜悦感 三角铁 结束句 老师 减慢、减弱 碰铃 拓展了解作