11水墨画动物-教学设计.docVIP

PAGE （苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 水墨画动物 作者 濮晓华 常州市天宁区博爱小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 本课属于“造型·表现”的学习领域，水墨动物具有一定的特殊性，既要抓住动物的特征，又要体现水墨画特有的韵味。画水墨画动物，可以充分发挥水墨浓淡干湿的特点，浓淡之间挥洒出一片生动活泼的世界。 在教学过程中注重学生的原创性和自我表达，在游戏和审美欣赏中感知水墨画的特点，在体验中表现水墨的韵味，让他们的思绪在宽松的环境和愉悦的心情中得到舒展。故本课的重点是要让学生用丰富的笔墨表现水墨动物。 让学生欣赏大师水墨作品，感受大师简练的用笔和精妙的墨色，感受水墨特有的韵味。教材中更多的是展示优秀的学生水墨动物作品，传达了中国画独特表现手法的传神写意，将水墨画艺术全面展示给学生。通过赏析名家作品和优秀学生作品为切入点，感受笔墨干湿、水分的控制及用笔用墨的方法，以抓住动物形体特征为重点，突出水墨画的“神韵”“似与不似”。在提高学生观察力、审美力和表现力的同时，体会中国水墨画与其它绘画形式的区别，培养学生学习中国水墨画的兴趣和热爱祖国民族文化的情感。 学生情况： 本课的教学对象是小学三年级的学生，一、二年级都有过对水墨的接触。学生从墨点、墨线、墨块到花卉、植物等，经过一系列的训练，对基本笔法和水墨运用都有一定的了解。喜欢动物是孩子们的天性，用画笔来表现动物也是他们津津乐道的事情，尝试用水墨的方法来表现，更会给孩子们带来新奇的感觉。但是如何用丰富的水墨语言表现出动物的形体、姿态、皮毛和神气，还是有一定的难度和挑战性的。 教学方式、手段： 1. 积极探索有效的教学方法，以尝试、研究的形式开展教学。 2. 通过微视频的运用，开展自主学习模式，变革课堂学习方式。 3. 多给学生观察大师和优秀学生作品的时间和机会，积极开展探究、讨论和交流，提升审美水平。 4. 面向全体学生，促进学生主动地、个性化地学习。 5. 灵活应用范画、影像、游戏、音乐等方式，推进信息技术在美术教学中的应用。 教师准备：中国画材料（颜料、墨汁等）、课件、教室布置（优秀学生水墨画动物作品、大师水墨画动物照片）。 学生准备：中国画材料（毛笔、宣纸、调色盘、水桶等）、喜爱的动物照片。 教学目标 知识与技能目标：欣赏、体验、掌握水墨动物所用的枯笔干擦与大笔泼墨的表现方法。 过程与方法目标：抓住动物特征，用枯笔干擦与大笔泼墨的表现形式画出动物的形体、姿态、皮毛和神气。 情感、态度与价值观目标：感受水墨画独特的水墨韵味美感，激发学生学习中国水墨画的兴趣和热爱祖国文化的情感。 教学重难点 教学重点：学习用枯笔干擦和大笔泼墨的技法表现动物特征，感受水墨画的魅力。 教学难点：用不同的技法表现出动物的形体、姿态、皮毛和神气。 教学设计 一、游戏尝试 探究水墨味 1. 我们在之前看过了两部经典的动画片《小蝌蚪找妈妈》和《牧笛》，我们发现里面的动物都是水墨画的，别有一番神韵，今天我们就来学习水墨画动物。 （板书课题：水墨画动物） 设计意图：课前欣赏经典水墨动画片，让学生从最喜爱的形式中感受水墨画动物的可爱之处，激发学生的学习兴趣。 2. 对动物的典型特征我们都有了解，敢不敢挑战一下，尝试用水墨工具来画一下你喜欢的动物？我们知道毛笔是最有趣的工具，可以画不同的墨点、墨线、墨块，墨色有焦、重、浓、淡、轻，还能画出干湿、浓淡不同的变化，赶快来试一试吧。 （板书贴绘画形式：墨点、墨线、墨块 干、湿、浓、淡） 3. 学生尝试作业 用墨点、墨线、墨块来尝试喜欢的动物。 设计意图：水墨小练习，让学生回顾以前学习过的知识和用笔、用墨的方法，并鼓励学生大胆尝试用水墨来画动物，给学生充分体验的机会。 4. 评点学生尝试作业 为什么我们画得不如人意，一起来找找原因吧。 这位同学说他画的是—— 你们觉得像不像？哪里不像？为什么？ 有的同学画的都是黑黑的墨块，画面缺少水墨画特有的感觉。 二、观察分析 感知造型美 1. 动物可以分为鸟兽鱼虫，它们因为生活习性和环境的不同，形成了各自独特的外形特点。拿出你的动物图片，来说说它的典型特征！ 最后总结，点出：鸟兽鱼虫，各有特征。 设计意图：让学生说出自己最喜欢的动物的典型特征，帮助学生强化对动物造型美的认识，使学生对于动物的典型特征更明晰。 2. 请你再想一想，你觉得这些特征用怎样的笔墨表现最合适？ 生：长颈鹿的长脖子用墨线勾勒，斑纹用墨块，马脖子后面的鬃毛用枯笔的墨线，牛的身体用大墨块。 3. 水墨画工具材料如此神奇，富于变化，到底该用什么样的笔墨来表现自己喜欢的动物的形体特征和皮毛特点呢？ 设计意图：分析小练笔的作品和动物的特征，让学生思