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职业教育师资培养模式研究一一以广东 省S区为例 刘海兰马海泉 广东技术师范学院《中国高校科技》杂志社 摘要： 建设卓越的师资队伍是职业教育发展的重要因素。s区职业教育形成了市场引 领、政府宏观调控、学校自主发展（适度的自主权）的师资培养模式，其中“双 师型”教师比例较高，教师职称结构、年龄结构较为合理。但也存在一些问题， 比如，对于“双师型”教师的鉴定较模糊，学校对于教师培训费的使用缺乏自 主权，现行的绩效工资制度不合理。通过完善师资培养相关制度建设，促进教师 转型发展，鼓励教师继续教育形式多样化，S区的职业教育能够突破困境，取得 更好的发展。 关键词: 职业教育;师资培养;困境;发展路径; 基金：横向课题“中国制造2025背景下区域卓越职教师资培养模式研究” （GS201607）阶段性研究成果 S区位于广东省佛山市，是有名的制造大镇，近年来加速了从“制造”到“智 造”的改革步伐。在2009年，S区成为国家首个县区级两化融合实验区时，“S 区制造”的“智造”大幕己然拉开。随后，S区成立广东省首个县区级行业性两 化融合平台、设立两化融合扶持专项资金、开展百家企业智能制造工程，助力企 业升级换代的同时，也初步形成两化融合体系。在2012年，S区成为装备工业 两化（工业化和信息化）深度融合暨智能制造试点（这也是国家唯一智能制造 试点）、开展国家制造业转型升级综合改革试点等。2016年，工信部正式批复 同意珠江西岸“六市一区”创建“中国制造2025”试点示范城市群，佛山市与 S区均为“六市一区” 2—。 在此背景下，S区的职业教育必须适应或适度超越经济与社会的发展，提供社会 发展所需要的人才，而人才培养体系的改革、发展与师资队伍有着重大的联系。 S区的职业教育走在全国的前列，职业师资也形成了富有特色的培养模式。 1教师队伍的基本结构与特征 师生比合适，双师型教师比例较高，有一定数量的外聘教师。按照国家规定, 职业教育院校“专任教师一般不少于60人，师生比达到1 ： 20,专任教师学历 应达到国家有关规定。专任教师中，双师型教师不低于30%。每个专业至少应配 备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人。聘请有实践经验的兼职 教师应占本校专任教师总数的20%左右”。根据2015年的统计，师生比均低于 1 : 20,有的学校师生比达到1 ： 10;双师型教师比例均高于30%,其中有的学校 达到了 63. 7%。而聘请有实践经验的兼职教则存在一定的困难，个别学校外聘教 师为零。 学历要求逐步提高，职称结构、年龄结构较为合理。S区位于经济发达地区， 随着社会的转型发展和经济发展的需求，职业学校老师的学历要求逐步提高。调 查显示，尽管在招聘过程中规定招聘人员应具有本科及以上的人员，但由于就 业竞争性的增强以及个人发展的需求，招收具有研究生学历的教师和在职教师 攻读研究牛学历己成为必然趋势。国家规定“专任教师中，具有高级专业技术职 务人数不低于20%”，在S区13所职校专任教师中，具有高级职称的人数略低 于或略高于20%。从年龄结构上來看，根据2015^2016年对6所职业学校教师的 调查显示整体上以30~49岁为主，30岁以下和50岁以上的教师相对较少。 2师资培养的基本模式 2.1市场引领 伯顿?克拉克曾根据市场、政府权力和学术权威这三者的博弈关系，构建了高等 教育三角协调模式，美国主要发挥市场的灵活机制，苏联则以政府权力为主， 意大利则是学术权威发挥重要作用。詹姆斯?杜徳斯达在《美国公立大学的未*》 一书中指出经济发展的现实和飞速变化发展的技术给公立大学提出了很大的挑 战，大学要学会应对急剧变化并不断强化市场力量。中国采取的是强有力的政府 权力治理模式。职业教育概莫能外，但职业教育与市场密切相关，当地的经济发 展与产业结构的变革对S区的职业教育形成重大挑战。S区的职业学校根据本区 域的经济发展形势、学生的就业前景灵活设置专业，在S区政府和教育局的宏观 调控下发展壮大，其师资培养模式形成了市场引领、政府宏观调控、学校自主发 展(适度的自主权)的基本培养模式。 S区的产业结构直接影响着职业学校的专业设置，学校通过市场调研开设有市 场需求、就业前景比较乐观的专业;与产业难以对接或无市场需求的专业则停止 招生。如B学校目前设有计算机动漫与游戏制作、学前教育、电子商务、物流服 务与管理、机电技术应用、数控技术应用等专业，这些专业与该镇的经济发展密 切相连。该镇的花卉非常有名，B学校曾设置了相关专业，但由于花卉的种植等 停留于经验探索，此专业招生与就业不太理想，便停开了此专业。机电技术应用 专业根据市场需求，与佛山市利讯达机器人系统有限公司建立长期的校企合作 关系，设立了机器人人才培训基地。电子商务专业则先后与佛山合源电子商务科 技有限公司共建“