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职校德育课教学中公民教育实践研究 摘要：当前，公民教育已成为各国教育共同探讨的问 题之一。我国的公民教育除借鉴西方经验外，还应结合我 国国情积极探索新的教学理念和教学模式。中等职业学校 在未开设公民教育课的情况下，可以在德育课教学中开展 公民教育。文章以《企业提高经济效益》研究课为例作了 一些探讨。 关键词：职校；德育课；公民教育；实践研究 公民教育是对全体公民进行的，以培养公民在民主与 法制的框架内积极参与政治和社会生活所必需的知识、能 力、情感态度价值为目的，与公民作为法定权利和义务的 主体相关的政治、法律、道德、经济、社会生活等方面的 教育。如何有效地开展公民教育已成为各国教育者共同探 讨的问题。目前，我国各级各类学校借鉴西方教育经验的 同时结合我国国情已经摸索出了多种教育模式，如开设公 民教育课程体系，开展公民教育实践活动等。但由于各种 因素，此两种教育模式还只能在部分地区、部分学校或班 级试点进行，它的推广还需要一个过程。在现实条件下， 要有效地提高学生的公民素质，除了借鉴以上经验外，中 等职业学校的德育课教学应承担起进行公民教育的职责。 职校德育课教学中进行公民教育的可能性 职校德育课教材中具有公民教育的内容由于公民教育 的内容广泛而复杂，各国基于本国国情，在公民教育内容 上的选择和侧重可能会有所不同，但也存在一些基本的和 共同的东西。穆伟山撰文指出：当前我国公民教育内容应 包括爱国主义教育、民族优秀传统文化教育、理想信念教 育、道德教育、生活态度教育、权利义务教育、价值观教 育、法治教育、政治教育、经济教育、技能培养、知识教 育、环境教育等。根据教育部规定，职校生德育主要开设 的四门课程中就有很多公民教育的内容。如《职业生涯规 划》中有自信、自强、热爱专业、劳动光荣、勤奋学习、 敬业乐群、积极进取、终身学习、珍惜时间、培养成功者 的心态、遵守职业道德、适应人际关系和社会环境、培养 人际沟通能力等内容；《职业道德与法律》中有遵守职业道 德、关于公民的权利和义务、公民的民事权利与责任、劳 动者的权利与义务、遵守国家法律、增强质量意识、环保 意识等内容；《经济与政治基础知识》中有依法经营、照章 纳税、支持社会公共事业保护环境、依法平等竞争、充分 发扬社会主义民主、确保人民当家作主、保证人民依法实 行民主选举、民主决策、民主管理和民主监督、享有广泛 的权利和自由、尊重保障人权等内容；《哲学基础知识》中 有正确处理人与自然的关系及人与社会的关系、正确处理 义与利的关系、坚持集体主义、反对个人主义等公民教育 的内容。由此可见，公民教育的基本内容已包含在职校德 育的内容和要求之中，为德育课教学中开展公民教育提供 了前提。 职校德育课的任务与公民教育具有一致性公民教育的 根本任务是培养合格公民。学校公民教育的任务就是促进 学生的全面发展，培养和提高公民的整体素质，为社会进 步提供所需的人才。现行《中等职业学校德育大纲》中明 确规定中等职业学校德育的基本任务是把学生培养成热爱 祖国、遵纪守法、具有社会公德和文明行为习惯的公民， 进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群，具 有社会责任感和创业精神的高素质的劳动者。两者的任务 和目标是一致的。 职校德育课成为公民教育的重要途径学校是正式的、 系统化的公民教育渠道，而德育课又是学校公民教育的重 要途径。一方面，中等职业学校德育课作为学校德育工作 的主渠道，是各级各类学校学生的必修课，可以保证公民 教育的课时需要。另一方面，职校德育课是系统地对学生 进行思想教育、法制教育、道德教育、纪律教育的主阵地。 德育课程内容又具有较强的人文性、社会性、时代性和实 践性等特点。德育课在学校德育工作中的地位以及自身的 特点决定了其能够承担公民教育的职责。 职校德育教学中进行公民教育的实践 德育课并不专指公民教育课，公民教育课也不能完全 代替德育课。要在德育课教学中开展公民教育，使学生在 德育课教学中习得公民知识、培养公民情感、提高公民能 力，进而提升公民素养。应号召德育课教师积极探索新的 教学理念和教学模式，不断提高自身德育知识和教学水平。 笔者拟以《企业提高经济效益》一课为例，谈谈德育课教 学中开展公民教育的实践。 教学内容的选择德育课教师在教学中应善于抓住德育 课程中进行公民教育的内容来进行教学设计，提高教学实 效性。上文中已经列举教材中关于公民教育的一些内容， 教师可以根据实际情况选择。如进行《企业提高经济效益》 课教学时，教材在重点讲解企业提高经济效益的方法和途 径时，提到了企业在提高经济效益的同时不能忽视社会效 益，笔者认为这是开展公民教育的切入点。企业提高经济 效益有利于国家的富强、人民生活水平的提高，但个别企 业在提高经济效益的同时危害了国家和人民的利益，造成 了严重的社会影响。