论数学教学对现代教学手段应用.docx

论数学教学对现代教学手段应用 摘 要 从视频动画激发学生兴趣出发，谈及多媒体快 速激活课堂，说到鼓励学生质疑、拓展学生的思维以及鼓励 学生掌握学习的规律等，力求深入浅出，以期对教学有所增 益，让学生的综合素质不断提升。 关键词 数学教学；多媒体；学习兴趣；创新思维 中图分类号:G623. 5 文献标识码：B 文 章编号：1671-489X (2013) 01-0115-02 1根据年级不同，播放和教学相关的动画片，激发小 学生的学习兴趣 动画篇《喜羊羊和灰太狼》，学生都喜欢，经常看到他 们谈论喜羊羊和灰太狼，眉飞色舞。数学教师能不能通过播 放《喜羊羊和灰太狼》来引导学生呢？利用课余时间，笔者 找来动画片《喜羊羊和灰太狼》，让学生欣赏，他们看得津 津有味。笔者想巧妙帮助差生，让差生对学习产生兴趣，让 这些学生做勤奋好学、乖巧机智的喜羊羊。 喜羊羊机智聪睿，善于随机应变，完全可以在解决新问 题的时候想一想喜羊羊是怎么解决问题的，多动一动脑筋， 很多问题是可以解决的。笔者模拟喜羊羊的思考，给学生出 题，顺着这个动画片的兴趣，学生兴味盎然，化解了很多数 学的机械性的枯燥，课堂上出现了欢声笑语，消除了有的学 生谈数色变”的情况。 2利用科学的教学手段快速激活课堂，提起学生精神 新课标指出：兴趣是人对事物或活动所表现出来的积 极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理 倾向。”兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研 究的精神力量。如果学生对数学没有兴趣，课程就有可能成 为虚设，或者教师尽心尽力却徒劳无功。那么，“趣”从何 来？心理学研究表明：孩子的兴趣是在活动中形成的，也通 过活动得到发展。教育家曹理教授说过这样一句话：从孩子 中来，到孩子中去，融中有乐，乐中促趣。“趣乐”是相辅 相成的关系，彼此间相“搀扶”并存。 多媒体有声有色，非常适合小学生在数学方面的学习。 学习其实就是一种精神，这种精神源于学习情境的好坏，也 就是说，学习情境是搞好学习成绩的最基本的条件之一。无 论是数学概念的建立，公式定理的熟练应用，以及对新的知 识的了解，都和学习情境与学习精神如影随形。这就需要教 师进行良好的启发，引导学生动手操作，乐于参与创作性的 学习活动，从而形成良好的学习情境，顺利地开发数学方面 的智力，提升数学思维品质，从而拥有高素质的数学的创造 能力。关于教学的内容，教师要掌握好每一个教学环节，让 学生多参与，提高参与的程度。通过学生的动手，让他们自 己得出结论与验证，让学生感觉到数学知识来源于生活应用 于生活，这样生活和学习就相互关联了，学习就不至于枯燥。 3鼓励学生大胆质疑，并且学会借助多媒体验证 如果教师在数学课堂教学中开放课堂，互动学习，坚持 做到“三给”，会取得很好的效果，即：给予信心和勇气， 鼓励学生提出问题；给予氛围和情境，促使学生提出问题； 给予时间和空间，引进竞争机制，激励学生提出问题。问题 提出以后，先小组之内探讨，解决不了再上网查询、验证， 以此培养良好的学习习惯。 好的习惯能够帮助学生打好数学基础，因此，教师要灵 活创设贴近生活的具有质疑性、挑战性的教学情境，巧设 “矛盾冲突”以吸引学生注意力，俘获其心，激起学习的兴 趣，从而引发问题欲望。学生一旦发现了问题，提出了问题, 教师应鼓励学生，赞扬学生，对他们给予肯定，让他们养成 良好的提出疑问的习惯。千万别对学生泼冷水，这样就打击 了他们的自主性，熄灭了他们追求知识的火焰。 4利用多媒体鼓励学生培养创新思维 数学课堂教学，鼓励学生畅所欲言，支持学生培养创新 思维意识，大力培养学生的数学能力，处处考虑到学生的年 龄特点，时时想到教学内容和学生的数学潜质紧密地联系起 来。在课堂上，为学生打造的气氛其乐融融，让学生感觉到 如沐春风；在教学中，把学生的双手、大脑、眼睛、嘴巴建 立联系，充分调动，不断激励学生思维创新。 在教师方面，教师渗入教材之中，对教学内容了如指掌, 每一课的学习内容都能够深入浅出，在每一堂课的教学中都 能够抓住重点，让学生多方位、多角度地观查问题，排除难 点。教师要让学生认识到，教师对他们的期望很高，他们每 一个人都是一个独立、优秀的个体，每一个人都蕴含一种独 特的学习能力，让每个学生都有成功感，都对前途充满自信。 如教学通分以后，让学生比较和的大小，并分小组讨论, 让学生进行尝试性解答。有的学生化分母相同比较分子：=,, 而，所以。有的学生是化分子相同比较分母，，，而，所以。 经过讨论，学生还想出许多方法，如： 1） 化小数比较：因为=0. 6, =0. 75,所以。 2） 比较商：因为三二X,所以。 3） 比较两数之差：因为一二，所以。 4） 比较倒数：，所以。 5理解数学的特点，抓住数学学习的规律 数学教学首先要教会学生能够深刻理解学习规律，