六年级下册数学教案第6单元 数学思考(1)人教新课标.docxVIP

数学思考(1) 1．通过学生观察、探索，使学生掌握数线段的方法。 2．渗透“化难为易”的数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学问题。 3．培养学生归纳推理和探索规律的能力。 掌握数线段的方法。 渗透“化难为易”的数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学问题。 一、激趣导入 1．课件出示下图。 请同学们拿出纸和笔在纸上任意点上8个点，并将它们每两点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线段。 2．提问：有结果了吗？ (学生表示：太乱了，都数昏了) 大家别着急，今天，我们就一起来用数学的思考方法去研究数线段的方法。(板书课题) 二、探索新知 1．从简到繁，动态演示，经历连线过程。 同学们，用8个点来连线，我们觉得很困难，如果把点减少一些，是不是会容易一些呢？下面我们就先从2个点开始，逐步增加点数，找找其中的规律。 (1)2个点。 点数 增加条数 总条数 1 (2)3个点。 点数 增加条数 2 总条数 1 3 (3)4个点。 点数 增加条数 2 3 总条数 1 3 6 (4)学生动手操作探究6个点可以连出多少条线段，并完成教材表格中6个点的图与数据。 2．观察对比，发现增加线段与点数的关系。 仔细观察这张表格，在这张表格里有哪些信息呢？ (引导学生明确：2个点时总条数是1，3个点时就增加2条线段，总条数是3；4个点时增加了3条线段，总条数是6；5个点时增加了4条线段，总条数是10；到6个点时增加了5条线段，总条数是15。) 小组交流：看着这些信息你有什么发现吗？ (2个点时连成1条线段，增加到3个点时就增加了2条线段，到4个点时就会再增加3条线段，5个点就再增加4条线段，6个点就再增加5条线段。每次增加的线段数和点数都相差1。) 教师小结：我们可以发现，每次增加的线段数就是(点数一1)。 3．进一步探究，推导总线段数的算法。 (1)分步指导，逐个列出求总线段数的算式。 3个点连成线段的条数：1＋2＝3(条) 4个点连成线段的条数：1＋2＋3＝6(条) 5个点连成线段的条数：1＋2＋3＋4＝10(条) 6个点连成线段的条数：1＋2＋3＋4＋5＝15(条) 8个点连成线段的条数：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＝28(条) (2)观察算式，探究算理。 (总线段数其实就是从1依次连加到点数减1的那个数的自然数数列之和。因此，我们只要知道点数是几，就从1开始，依次加到几减1，所得的和就是总线段数。) 4．练一练。 根据规律，你知道12个点、20个点能连成多少条线段吗？请写出算式。 学生独立完成，教师巡视辅导。 组织反馈。 12个点共连了1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＋11＝66(条)，20个点共连的线段数为：1＋2＋3＋4＋5一直加到19，为了书写方便，这些列式还可以省略不写中间的一些加数，列式可以写为：1＋2＋3＋……＋17＋18＋19＝190(条)。 5．想一想：n个点能连多少条线段？ 1＋2＋3＋……＋(n－1)＝n(n－1)÷2 6．教材第100页“做一做”。 (1)尝试完成；(2)交流，谈想法。 三、巩固运用 1．完成教材练习二十二第1题。 这道题是寻找数列规律的练习。它们的规律如下： 2．完成教材练习二十二第2题。 这道题是找出图形的排列规律。容易看出，第几个图形就由几个三角形组成．其中第②、④、⑥……个图形是平行四边形，第③、⑤、⑦……个图形是梯形。从第②个图形起，每个图形比前一个图形多用2根小棒，也就是所用小棒的根数为：3，5，7，9，11，13，15…… 3．完成教材练习二十二第3题。 这道题是一道周期性问题，把1红、2黄、3绿六面旗看作一个循环周期。 55÷(1＋2＋3)＝9(个周期)……1(面)→第55面彩旗是红色。 100÷(1＋2＋3)＝16(个周期)……4(面)→第100面彩旗是绿色。 4．完成教材第103页练习二十二第4题。 这道题是探索多边形内角和的练习。多边形内角和与它们边数的关系是：180°×(边数－2)＝多边形内角和。 因此，九边形的内角和是180°×(9－2)＝1260°；n边形的内角和是180°×(n－2)。 5．完成教材第103页练习二十二第5题。 这道题是求不同邮资的组合。学生可以按邮资的大小依次枚举，也可以按取1枚、2枚、3枚、4枚的顺序枚举。其实结果是一致的：50分、80分、100分、130分、160分、180分、210分、260分，共8种。 6．完成教材第103页练习二十二第6题。 这道题是求满足一定条件的排列数，思考方法较多。比如，可以这样想：首先考虑小明站在左起第1位的情况，因为男女要间隔排列，所以小刚只能站第3位，小莉和小芳可换位置，这样有2种站法。同样如果小刚、小莉、小芳站第1位，也各有2种站法，所以四个人共有8种不同的站法。 四、课堂小结 今天这节课，我们一起探究