一年级下册语文教案设计-识字（二）口语交际：打电话｜ 人教（部编版）.docVIP

　　 口语交际《打电话》教案设计 【教学目标】 1.通过观察发现、帮忙改错、实践演练等方法，逐步做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己。 2.培养学生认真倾听的好习惯；在没听清时，能主动要求对方重复。 　　3.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。 　　【教学重难点】 　　重点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的小秘诀，习得打电话的方法。 　　难点：链接生活，让学生合作再现交际情境，并在交际中灵活运用习得的方法。 　　【设计理念】 　　本课教学关注儿童需求——用电话机、故事人物、儿歌、情景模拟等生动有趣的教学形式激发学生的交际兴趣；着眼学生整体发展——结合教材与学情，准确定位教学目标，有效提升学生口语交际能力；注重口语交际生活化——创设典型、生动的生活交际语境，让学生口语交际直接链接生活，提升交往能力。 　　【教学过程】 　　一、谜语导入，在激励中规范 　　（一）借助谜语规范“听得耐心” 　　1.师：上课前，我们先来猜谜语。今天，不光要看谁最能猜，还要比谁最会听，看谁听得最有耐心。谜面还没有听完的时候，如果你已经知道答案了，请把答案藏在肚子里，等我说完了，再举手。 　　2.谜面：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 　　3.点评倾听，激励规范：你看，刚才老师说的时候，这位小朋听得最认真、最有耐心，知道老师说完才举手， 这样的小朋友是最会倾听的。老师发给他一个金耳朵奖。今天，能像他一样倾听的孩子都能得到这个奖。 　　（二）借助谜语规范“说得清楚” 　　1.师：哪位小朋友能像老师一样出一个谜面，请小朋友猜？其他小朋友，比比谁最会倾听。 　　2.学生讲述，教师点评：这位小朋友说话清清楚楚，让所有小朋友都听明白了。老师奖发他一个金话筒奖。能像他一样说话的小朋友都能得这个奖。 　　（三）借助谜语，引出课题 　　1.出示谜面，全班齐读：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。 　　2.揭示谜底，引出课题：谜底是——电话。会打电话吗？会打的请举手。其实，打电话的过程中还藏着小秘诀呢！板贴：打电话。 　　二、创设情境，在发现中习得 　　（一）观察对话，发现打电话小秘诀 　　1.创设生活情境：瞧，电话响了。（教师指讲台上电话机，课件播放电话铃声） 　　2.出示插图，播放录音：原来李中与张阳妈妈打电话呢。听听他们打电话的过程，你发现了什么？ 　　3.观察探究，发现方法。 　　预设一：说话要有礼貌。 　　（1）自主发现：从哪里发现他们很有礼貌？板贴：有礼貌，并根据学生回答板书：问好、再见、请。 　　（2）复习链接：还记得前一次口语交际课学过的礼貌用语吗？再来和它们打打招呼吧！（出示《请人帮忙》一课的礼貌用语） 　　（3）小结：看！礼貌用语不仅用在请人帮忙时，还可以用在打电话中呢！ 　　预设二：要先说自己是谁。 　　（1）自主发现：看看泡泡中李中是怎么介绍自己的？板贴：介绍自己。 　　（2）小结：介绍自己不仅要说名字，还要介绍身份。板书：名字、身份。 　　（3）尝试介绍自己：你们会介绍自己吗？如果你想找好朋友，他爸爸接电话，你怎么介绍自己？如果是他自己接电话呢？ 　　（4）拓展延伸：你还想给谁打电话？怎样介绍自己？ 　　（二）帮忙改错，理解打电话小秘诀 　　1.创设故事情境：电话铃又响了！这回是谁打来电话呢？（播放课件绘本） 　　小熊：喂，大懒猪！ 　　小猪：哼！ 　　小熊：明天上午八点一起去学校踢球好吗？ 　　小猪：好吧！ 　　小熊挂断电话，小猪一脸生气。 　　2.自主发现问题：帮帮小熊，他打电话有什么问题？ 　　3.师生互动，情景模拟：现在老师就是小猪，谁来做小熊再打一个电话给小猪？（教师与学生各拿一个电话机打电话） 　　4.学生自主评价：关注有没有做到“有礼貌” “介绍自己”两个小秘诀。 　　（三）接听电话，掌握听电话小秘诀 　　1.创设生活情境：电话铃又响了，谁来接电话？（教师指讲台上电话机） 　　2.接听电话：让一位预先排练好的学生接电话，跟课件中的叔叔对话。（播放课件、录音） 　　生：喂，您好！请问您找谁？ 　　叔叔：小朋友，你好。请问你爸爸在吗？ 　　生：叔叔，我爸爸不在。请问您有事吗？ 　　叔叔：请你转告你爸爸，回来后让他给我回个电话，我叫周若愚。 　　生：叔叔，我没听清您的名字。您能再说一遍吗？ 　　叔叔：我叫周若愚。 　　生：好的，叔叔，我知道了，我会转告爸爸的。 　　叔叔：谢谢你，小朋友，再见！ 　　生：叔叔，再见！ 　　3.发现秘诀：这回你发现了什么小秘诀？ 　　4.小结秘诀：是啊！打电话时，我们要注意礼貌，先要介绍自己，还要注意听明白；没听清时，可以请对方重复。板贴：听明白。板书：没听清，请重复。 　　5.实践演练。创设情境