苏教版（2016）语文七下第四单元 诵读欣赏《蝉》同步授课课件.pptVIP

蝉 七年级下册语文（苏教版） 第四单元诵读欣赏 盱眙县桂五中学 罗来保 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 蝉虞世南 作者简介 虞世南（公元558～638），唐初政治家，书法家，文学家,字伯施，越州余姚（今属浙江）人。凌烟阁二十四功臣之一，官至秘书监，封永兴县令，故世称“虞永兴”，享年八十一岁，赐礼部尚书。太宗称其德行、忠直、博学、文词、书翰为五绝。 幼年学书于王羲之七世孙，著名书法家僧智永，受其亲传，妙得“二王”及智永笔法。虞世南为人沉静寡欲，志性刚烈，议论正直，深得唐太宗器重。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。论者以为如裙带飘扬，而束身矩步，有不可犯之色。 代表作有《出塞》、《赋得临池竹应制》、《蝉》、《奉和咏风应魏王教》等。其中后三首咏物诗分别写竹、蝉和风，紧紧抓住对象特点，刻画得相当传神。  字词解释 1、绥：ruí，古人结在颔下的帽带下垂部分， 蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。 2、饮：饮用，喝。 3、清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水 生活的，其实是刺吸植物的汁液。 4、流响：指接连不断的蝉鸣声。 5、籍：jiè 凭借。 诵读指导 要求： 1、读准字音 2、注意节奏 3、带入感情 4、声音清晰 形式： 1、指名诵读 2、教师诵读 3、集体诵读 4、配音诵读 5、男女诵读 方法： 各种形式的诵读穿插在每个教学环节中。 疏通诗意 蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜的露水，声音从稀疏的梧桐树枝间传出。蝉声远传的原因是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。 探究欣赏 阅读虞世南的《蝉》，回答问题。 观察角度 1.这是一首咏物诗，从———、———、——等三 个方面写出了蝉的特点。 答：形状、习性、声音。? 感受形象 2、作者从三个方面描写了蝉怎样的特点？ 结合相应诗句并简要分析。 答：首句写了蝉的形状“垂绥”，食性 “饮清露”，表达了诗人对蝉性高洁、 栖高饮露品性的褒扬；次句写蝉声“流 响”，从声音方面形象地写出了蝉的悦 耳长鸣，写出了声音的响度与力度。 品味字词 3、“出”字有什么好处？ “出”把蝉声的意态形象化了，仿佛使人感受到了蝉声的响度与力度，突出 蝉声的远传。 ?4、“疏”字有什么好处？ 答：“疏”字写出枝干的高挺清拔，又让人感到流响的易于流传，且与 末句的“秋风” 相照应。 5、“居高”在诗中有哪些含义？ 一是指蝉所居的梧桐树高；二是指“饮清露”的品格之高。 6、 “自”“非”两字有会么好处？ “自”“非”两字，一正一反，相互呼应，同时说明一个问题，蝉声传播的高 远，不是凭借他物，而是蝉本身所具有的内在实力。 揣摩写法 7.这首诗表面上是写蝉，其实是用了?????????的写法，表达含蓄， 寓意深刻。 答：托物言志。 领会哲理 8、三、四两句诗实际在告诉我们一个怎样的做人的道理？ 答：品格高洁者，不需借助外力，自能 声名远播。 9.这首诗给我们以什么启示？请简要谈谈你的认识。 答：品格高洁者，并不需要那些外在的凭籍，像地位、权势、吹捧等，自能声名远播。 体验感情 10、这首诗运用了托物言志的手法来刻画蝉， 请感悟作者的思想感情。 答：本诗通过刻画人格化的蝉，热情地赞美 了那种高洁的人格。 生活感悟 11、诵 读这首诗，你有什么收获？ 方法指导： 1、结合诗歌内容。 2、结合生活实际。 3、从做人生活角度。 4、从语文知识角度。 答 案示例： 《蝉》从形状、习性、声音写出高贵、高洁、高远的特点， 告诉人们一个道理：品格高洁者，不需借助外力，自能声名 远播。中学生要自尊自力自强，才能保持良好的形象，才能 受到老师家长的称赞。同时，我也学到了托物言志的写作方 法，在今后的实践中尝试，能提高自己的写作水平。 画面展示 12、读这首咏物诗，你的眼前呈现出怎样一幅画面？请描绘出来。 答： 一只蝉落在高拔疏朗的梧桐树上，垂下像帽带一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，不时自在地长鸣，声音悦耳动听，传出很远。? 拓展延伸 比较两首写蝉的诗在艺术手法和思想感情上有什么异同？ 咏蝉 ? 骆宾王???????????????????? 西陆蝉声唱，南冠客思深。??????????? 不堪玄鬓影，来对白头吟。??