化学分析课程的全英文教学实践-北京大学.PDF

第28卷 第2期 摇 摇 大 学 化 学 Vol.28 No.2 摇 2013年4月 UNIVERSITY CHEMISTRY Apr.2013 摇 化学分析课程的全英文教学实践* 张卓旻摇 李攻科 (中山大学化学与化学工程学院摇 广东广州510275) 摇 摇 摘要摇 归纳了化学分析课程的全英文教学特点,探索了全英文课程的教学方法,总结了化学分析(全英) 课程建设过程的经验与不足,并展望了在化学国际合作办学中推广化学分析课程全英文教学的前景。 摇 摇 关键词摇 化学分析摇 全英文教学摇 实践 摇 摇 建设创新型国家需要大量具有国际化视野的创新型人才。 目前,化学教育国际化在这种趋势下面 临着新的机遇和挑战,改革课程授课模式、开设化学专业全英文课程是化学教育国际化的重要环节。 分 析化学是化学专业的重要基础课程,国内部分高校已开展了分析化学双语课程建设,获得了宝贵的经 [1鄄2] 验 ,但仍缺少分析化学(包括化学分析及仪器分析)全英文课程的建设经验。 摇 摇 中山大学化学与化工学院于2010年秋季学期正式启动与香港理工大学的“2+2冶国际合作办学项 目。 该项目实施两年来,招收2010及2011级化学“2+2冶专业学生分别为46名及48名。 学生第一、二 学年在中山大学就读,第三、四学年在香港理工大学就读化学科技专业。 学生在中山大学学习期间,专 业课程的教学及考试均采用英语。 化学分析(全英)课程是化学“2+2冶专业学生第一学年的专业必修 课,其内容将与后续香港理工大学课程体系中的Analytical Chemistry 域衔接。 经过两年化学分析(全 英)课程的教学与建设,初步探索了化学分析课程的全英文教学方法,获得一些初步经验,介绍如下。 1摇 化学分析(全英)的课程特点 摇 摇 化学分析(全英)课程计划学时数为36,是大一下学期开设的专业必修课。 化学分析是分析化学专 业的基础课程,以获得物质准确的定性及定量信息为主要研究内容,“量冶是其核心概念。 化学分析(全 英)课程主要内容分为5大部分:淤 数据处理与质量保证;于 容量滴定分析法;盂 沉淀重量分析法;榆 吸光光度法;虞 分离与富集方法。 通过该课程的学习应使学生牢固掌握化学分析的基本原理和各种测 定方法(如容量滴定分析法,沉淀重量分析法,吸光光度法等),建立起严格的“量冶的概念,正确掌握有 关的科学实验技能,培养学生从事理论研究和实际工作的能力以及严谨的科学思维方法和作风,提高分 析问题和解决问题的能力。 同时,通过该全英文课程的学习,学生应能基本掌握化学分析的相关术语, 进一步提高学生采用外语接受化学专业知识的能力,为后续学习和深造打下坚实的专业及语言基础。 摇 摇 该课程采用全英文教学的模式,采用优秀的英文教材,并提供其他优秀的中英文参考书,使用英文 课件进行全英文的课堂授课,布置英文作业巩固课堂教学效果,采用英文试题考查学生的学习效果,为 学生提供一个全英文授课的语言环境。 对学生的要求是:在修读该课程前,要修完“无机化学(全英)冶 课程,掌握一些重要的化学基础知识(如化学键理论与物质结构基础知识,热力学与动力学基础理论及 溶液平衡理论),并初步适应化学类全英文课程的授课模式。 另一方面,化学分析的全英文教学对任课 教师提出了较高的要求。 任课教师应当具备扎实的分析化学专业知识,同时还应具备良好的英语功底, 能科学、逻辑、清晰地用英语向学生系统讲授化学分析的基础知识。 虽然该课程采用全英文教学,但从 试讲到开课,都坚持高标准、严要求,不因全英文教学的语言问题而放松对专业基础知识的要求。 * 基金资助:中山大学教学改革研究项目(No.31000鄄1163131) 摇 第2期 张卓旻 等:化学分析课程的全英文教学实践 19 2摇 化学分析(全英)课程的实施过程 2.1摇 教学参考书 摇 摇 大学教育既是专业教育,同时又是素质教育。 国外许多大学在课程体系中都不指定教材,而仅提供 主要参考书,目的是使学生可以更自由、更广泛地涉猎专业知识及相关的前沿信息,培养学生自主学习 能力及创新精神。 因此,为了与后续国际办学合作方的教学模式顺利衔接,化学分析