初中科学教学意识分析.docxVIP

　　摘要科学课程是随着新课标发展而逐渐兴起的一门新兴学科，集合知识性、实践性与探究性于一体，其意义就在于培养学生的探究意识与探究能力，为学生养成良好的思维习惯奠定基础。 　　在当前初中科学教学中，培养学生的问题意识是教学的重点与目标所在，但在教学实践中却表现得不尽如人意。 　　培养学生问题意识是科学教学必须实现的目标，教师可以通过培养学生的学习兴趣、创设情境等多个方面，培养学生的问题意识。 　　关键词科学教学；问题意识；思维能力随着新课程改革的深入发展，教育的目的已经由单纯的增加学生的知识量转向培养学生的思维能力。 　　而科学学科教学内容以自然科学学科为基础，其意义就在于培养学生的探究能力，对于学生的问题意识、解决问题的能力等均有所要求。 　　本文针对初中科学教学中学生问题意识的现状进行分析，进而探究科学教学中如何培养学生的问题意识。 　　一、科学教学中学生问题意识现状分析在当前初中科学教学中，学生的问题意识整体上是匮乏的，需要教师帮助学生塑造。 　　造成这种情况的原因多种多样，尤其是受到传统教学理念等的影响。 　　笔者对此进行概括，影响科学教学中学生问题意识形成的因素主要有以下几个方面1应试教育对学习思路的禁锢。 　　尽管我国新课程改革已经深入推进很多年，但是在教育过程中，教育的模式不改变，仍不可避免地会使改革以及教育整体受到限制。 　　在应试教育影响下，教师