语文人教版二年级下册《丑小鸭》第二课时教学设计.docVIP

《丑小鸭》教学设计 公安县实验小学 周燕妮 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。 2、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，并从中受到启发。 3、以读为主，读出自己的感受，读出自己对文章的感悟，与丑小鸭同喜同悲。 4、懂得要善待他人，尊重他人，同时正确地认识自己，提高抗挫折能力。 重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。 2、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历。 3、透过故事内容，领悟童话的教育意义。 一、复习词语，初悟文情 1、学生自读课文，圈出生字、词语多读几遍。 师：同学们，在我们学习的过程中，也会遇到各种各样的困难，比如课文中的生字和词语，让我们来一起克服它们吧。 二、感知课文，披文入情 （一）学习第一、二自然段 　　课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，教师根据画面内容引读课文。 　　瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，难怪大家叫他＿＿＿。 　　每个孩子的诞生，都是妈妈最幸福的事，看到这些新生命，你更喜欢谁呢？ 师：一个人的外表是与生俱来的，我们不能够以貌取人，心灵美才是真的美。 （二）学习第三段： 家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样丑来到世界上，在家里过得会怎样呢？请自由读课文第3自然段。 1．出示插图：图上画的都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？ 　交流时预设：找“孤单”；根据文本语句感悟小鸭的“孤单”；回味自己是否有过“孤单”的感觉，并和小鸭进行比较；如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？ 师：我们生活中也曾遇到过挫折，受到过父母的责备和不理解。我们是否也应像丑小鸭这样离家出走呢？ 　2．在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了，他终于离开了家。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请拿起笔来，在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。 （三）学习4——6段 静静地默读课文4-6自然段。找找丑小鸭离开家都遭遇了哪些事？从哪些句子中可以看出它可怜孤单呢？认真地找一找，画一画。开始吧！ 生：（读）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。 师：你读得多仔细呀！孤单的丑小鸭离开了家，来到树林里，小鸟——“讥笑”它，猎狗——“追赶”它。什么是“讥笑”？讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。丑小鸭被讥笑，被追赶，真的太可怜了！谁再把这句话读一遍。那他怎样生活呢？ 生：（读）它白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 师：那是一种怎样的生活？用词语来表达。（东躲西藏 提心吊胆 担惊受怕）那他愿不愿意这样做？ 生：（不愿意） 师：那他感觉怎么样？ 生：没办法。 师：从哪个词看出他没办法？ 生：从“只好”这个词。没办法，很无奈。 师：丑小鸭没有办法，到晚上才出来找吃的。晚上天黑黑的，周围静悄悄的，他反而敢出来。这时候天黑黑的，你害怕吗？ 生：（害怕） 师：可是他怎么样？ 生：（没有怕） 从这里你又感受这又是一只怎样的小鸭子？ 生：（勇敢坚强） 师：谁再来读读这句话？丑小鸭穿过树林，来到了哪呢？ 生：（读）秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。 师：从哪感受它的可怜孤单？ 生：（悄悄地） 师：悄悄地是什么意思？ 生：（不敢出声 一个人） 师：丑小鸭就是一个人在芦苇丛中白天？（躲起来）晚上？（出来找吃的）。它每天都是这样一个人可怜孤单地过日子，这就叫？（悄悄地过日子）。真是只可怜的鸭子呀！你们有这种感觉吗？（读） 师：离开了树林，丑小鸭又到了哪？ 生：（读）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。 师：哪个词能感受到可怜？ 生：（冻僵） 师：丑小鸭离开家之后遇到了更多的不幸与苦难。差点怎么样？ 生：（死了） 师：是呀，如果不是好心的农夫相救，等待它的可能就是？ 生：（死亡） 师：面对丑小鸭这种种的不幸遭遇，你感受到了什么？一句话，丑小鸭真是太不幸，它太可怜了。现在让我们用心去感受，用朗读来表达，再一次感受丑小鸭它那份可怜与孤单好吗？（配乐） 师：同学们，你们想一想，丑小鸭从家里跑出来，从树林里到芦苇丛中，它在寻找着什么呢？它最想得到的是什么呢？ 生：（朋友 美丽 友谊 温暖的家 关心） 师：说得真好。是呀，它就是为了心中的这份理想在努力的，坚强的，在勇敢地寻找着。 四、朗读想象，体验“惊喜” 多可怜的丑小鸭，自从他来到这个世界上就受尽了欺负，历经了磨难，但是尽管如此，他仍然一心一意地热爱生活，仍然没有忘记对美丽的羡