化学人教版九年级上册《利用化学方程式的简单计算》教学设计.docVIP

《利用化学方程式的简单计算》教学设计 开原市业民镇中学校 张兴权 一 教材分析： 本节只要求学生学习有关纯物质的计算，且不涉及到单位的换算。计算是建立在学生理解化学方程式含义的基础上的，包括用一定量的反应物最多可得到多少生成物；以及含义的基础上的，要制取一定量生成物最少需要多少反应物。所以在教学中要将化学方程式的含义与计算结合起来。 二 学生情况分析： 本节课在学习了元素、相对原子质量、化学式及计算、质量守恒定律、化学方程式等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。 三 教学目标： 1知识目标 在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算；通过有关化学反应的计算，使学生从定量角度理解化学反应，并掌握解题格式。 2能力目标 通过化学方程式的计算，培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。 3情感目标 通过有关化学方程式的计算，培养学生学以致用、联系实际的学风，同时培养学生认识定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成、质和量是辨证统一的观点。 四 重、难点： 根据化学方程式计算的步骤；由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。 五 教学过程: ? 教师活动 ? 学生活动 ? ? 设计意图 (创设情境，引入课题) 播放“神十”发射片段 提问：若火箭所用的燃料是氢气,助燃剂是氧气,那么在燃烧过程中会发生什么样的反应呢？请大家完成学案上的知识回顾。 多媒体展示知识回顾的答案，并进一步提问：若有4g氢气会消耗多少氧气同时生成多少克水? 若有8g氢气会消耗多少氧气同时生成多少克水?又假如要生成18g的水需要多少克氢气和氧气呢? ? 学生观看视频 学生写出这个反应的方程式并标出方程式中各物质的质量比 通过层层推进,学生利用能看出的比例关系作出回答 激发学生学习化学的兴趣，使其体会化学无处不在。 ?考查学生的已有知识。 ? 从解决简单问题入手，明白化学计算和方程式中物质之间量的关系 讲解：通过以上的例子证明化学方程式中各物质质量之间存在着一定的质量比关系。在实际生活中，我们可以利用这种关系计算产品和原料的质量,从而充分利用资源、进行有计划地生产。本节课我们将学习利用化学方程式进行简单的计算. （板书课题） 课题3? 利用化学方程式的简单计算 （活动一：自主学习例1） 过渡：请大家打开教材翻到102页自学例1，并完成学案中第二题【自主学习】部分。 讲解：通过大家对例题的自学,可知利用化学方程式的简单计算一般有如下几个步骤： （板书）：解题步骤（六个字归纳） 点拨：例题中高锰酸钾下面对应的2×（39+55+4×16）是什么含义呢？ （活动二：试一试） 目前，空气污染已经成为人们备受关注的问题，煤炭中往往含有硫，直接燃烧会产生二氧化硫污染空气。含硫320g的煤炭燃烧时会生成多少二氧化硫呢？ （教师点评，并归纳解题过程中的注意事项） ? 学生倾听、思考 ? ? ? 学生自学并完成学案中【自主学习】部分. 学生回答 尝试完成 （抽一学生在黑板上演练） 倾听 ? 让学生明白根据化学方程式在现实生活中的意义。 ? ? 通过自主学习例题，对化学方程式的简单计算有初步的认识 学生进一步熟悉解题步骤 让学生更加理解例题的过程 学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式 通过教师的点评，进一步规范学生的解题步骤 小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ ?归纳总结 ?通过学生的自己总结，对本节课的内容进行梳理整合 六 课后反思： ?