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第四单元 课题1 爱护水资源 教学设计 云大附中 蔡郁青 教学目标 1. 了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2. 了解水污染、水枯竭等水危机问题及水污染的防治、节水方法等应对水危机的措施。 3. 知道水对生命活动的重大意义，认识到水是宝贵的自然资源，树立爱护水资源和节约用水的意识。 教学重难点 1. 正确认识水资源状况，学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2. 理解水资源保护的重大意义，树立爱护水资源的意识 学情分析 通过第二单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步的认识。本单元围绕水这种物质，以“爱护水资源”这样一个社会课题引入，从学生已有的经验和认识入手展开对水的学习，不仅符合学生的认知特点，而且有利于帮助学生进一步形成健康、正确的生活理念。 我国的水资源状况一方面是水资源丰富，另一方面是水的短缺。学生对辩证地看待“水资源丰富”和“水的短缺”会存在一定的思维困惑，因此培养学生来认识一个食物的两个方面是本课题的难点。 另外城市的学生对缺水几乎没有切身体验，很多人对水的污染情况知之甚少，浪费水资源的现象普遍出现。加强学生的爱水、节水意识，培养学生的社会责任感是本课题更重要的意义所在。 教学准备 制作多媒体课件 课时安排 本课题计划2课时完成，本节课完成第1课时 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 课堂引入：水是地球上最普通，最常见的物质之一；水是生命之源，成人体内的水占体重的60%—70%，甚至在有的生物体内，这个比例高达90%；水也是生活生产必不可少，是化学反应中重要物质之一。除此谁还可以给我们带来很多美好！（展示ppt图片） 体会水的重要，感受水的美。 创设情境，让学生体会水的重要，感受水的美。 与我们息息相关的水资源是怎样分布的呢？ 【板书】一、人类拥有的水资源 活动一：分析图表，找证据 【展示】水资源总量数据 【提问】水资源总量是否丰富 分析、回答 水资源总量十分丰富 培养学生的分析能力，表达能力，帮助学生学会辩证地分析问题 【提问】为什么我们还能经常听到缺水的声音？ 展示水资源分布数据表 【补充】在仅有的2.53%的陆地淡水资源中，很大一部分存在于高山、冰川、甚至永久冻土层中，无法利用。 除此之外，人类生活生产用水量的不断增加以及水体遭受污染，使我们原本已紧张的水资源更显短缺。 填写学案 分析、回答 地球上的水资源是丰富的，但可供利用的淡水资源有限。 填写学案 展示各个国家水资源总量及人均水量数据 请你根据图表，分析我国水资源的状况，填写学案。 【总结】我国水资源总量多，居世界第6位，但人均水量很少，约为世界人均水量的四分之一。 分析数据 填写学案 培养数据分析的能力 展示我国各省的人均水量情况 云南省人均水量处于全国前列 看图，了解家乡人均水资源状况 让学生了解家乡 【提问】生活中你家缺水吗？ 介绍昆明水资源状况 学生对比自己的生活状况和昆明的水资源状况 让学生对本地资源状况有更好的认识 活动二：直面现实，谈感受 其实，就在2010年，我们云岭大地经历了就出现了严重的旱灾，让我们一起走近他们的生活。 【展示】干旱图片 【展示图片】很多曾经美丽的地方由于干旱已经消失 在我们国家还有一些极度缺水的地方，我们一起看这样一个视频。 【视频说明】看到这样甘肃会宁的老伯伯由于干旱，在洗头时只能用很少量的水。 面对这样的一些现实，请问你有什么感受，和旁边的同学交流。 【交流】交流自身感受 学生观察图片，看视频 学生交流感受，汇报感受 让学生意识到缺水就在我们身边，唤醒学生们对水资源保护的意识。 培养沟通交流的能力 活动三：自我反省，觅措施 【提问】针对我们看到的这些现象，再反思我们自身的一些行为，想想你自己或你身边有哪些浪费水的行为？ 【展示】学生身边浪费水的现象 【提问】为什么会产生浪费水的行为？ 【总结】这样现象的出现，正是因为我们的本身处于不缺水的城市中，没有意识到水资源的短缺，也不可能将节约用水变成自己的习惯。 【板书】二、爱护水资源 学生交流 回答问题 让学生关注身边的细节，反思浪费水的行为 【展示】前不久，老师在学校拍到这样一些图片，其实浪费水的现象就在我们身边。 看图反思自身行为 进一步，认识身边浪费水资源的行为 【提问】为什么我们身边会有这样浪费水的行为呢？ 学生思考，回答 【总结】身边浪费水的行为实际上是由于我们没有亲身体验过缺水，没有节水的意识，当然也没有把节约用水当成我们自身的一种习惯。 聆听 有助于学生从思想上树立节约用水的意识 【讲解】其实，我相信生活中，也有很多同学在节约用水方面了解得很多，也请你们给大家介绍你知道的节水小妙招。 同学相互交流，各抒己见，汇报交流结果 让同学向身边的同学学习 【交流】作为一名化学老师，我也加入到了节水大