语文人教版二年级下册画风 教学设计.docxVIP

《画风》教学设计 德阳市庐山路小学王小燕 ? 教学目标： 1、学习课文,理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。? 2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。? 3、启发学生善于观察，勤于动脑，做生活中的有心人。? 重点难点：让孩子理解到动脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现。? 一、儿歌，古诗导入? 1.?课前听音乐《大风车》，师提问：是什么让大风车吱呦吱呦地转？（是风）? 2．提问：你知道哪些描写风的古诗吗？（指名背）? 3.师：都是会积累的好孩子,在古诗里我们见识过各种各样的风，我们喜欢这样的春风（生读） “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，还有这样的东风（生读）“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，老师最喜欢的是魔术师般的风（生读）“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”? 4.师：看不见，摸不着的风能写进歌里，能写进诗里，那能被画出来吗？（能！）今天，就让我们一起继续学习第15课《画风》，指读课题。? 二、初读课文，认读生字? 1.想不想听听《画风》的故事（想！）让我们看视频，想一想，课文讲了一件什么事？? 2.师：汇报：课文讲了一件什么事？? 2??（课件出示带音节的人名）瞧，老师把三位画风的孩子请来了，你会念他们的名字吗？谁愿意来和他们打打招呼？注意打招呼时有礼貌哦！（学生一边认读姓名，老师一边贴名字卡到黑板上）?? 3.让我们再来喊喊他们的名字（指黑板，生齐读）? 三、理解课文，指导朗读? (一)初读课文? 1．三个孩子到底是怎样画风的？我们到课文里去找找答案。?出示自读要求：自读课文，思考三个孩子是怎样画风的，用横线画出来。? 2．大家想看三个孩子的画吗？但要在老师这儿过两关：? 第一关：我会读词（你会加上动作读以下词语吗？）? 眨眨眼睛????? 弯弯的小树??? 斜斜的雨丝?? 呼呼地转??? 第二关：我会读句子? 宋涛说：“谁能画风？”? 陈丹说：“风看不见，摸不着，谁也画不出来。”? 抽生读，分男女生读? （二）、学习第4-8段 ?师：同学们，现在让我们一起来看看三个孩子的画吧。? 师：（出示三幅画）：老师带来了3个小朋友的画，你能说出他们分别是谁画的吗？ 生：（分别回答）第1幅是?（??????）画的，他画的是（?????）。? 师：你最喜欢谁的画，就把他画风的句子找出来，读给同桌听听。? 你愿意告诉大家你最喜欢谁的画吗？ 1．“赵小艺画风”? 生：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”? （课件出示赵小艺的画，教师相机板画：飘扬的旗子)? 哪个动作体现了赵小艺在动脑筋（眨眨眼睛）?? 师：赵小艺第一个画出了风，他的心情怎样？（??）谁愿意来当自信的赵小艺，读读这段。赵小艺只画了旗子旗杆，她把风藏在哪里了？（板书：飘） 赵小艺的办法真好呀！你能用这个句式再说一说吗？ 出示句式：风来了，风把（旗子?）吹（?动?）了,风藏在（飘动的旗子??）里。? 2．“赵小艺又画风”? 聪明的赵小艺还有一种画风的方法，你找到了吗？ 生读：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”?(教师相机板画：转动的风车)? 师：多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？你能加上动作读读这句话吗？（生模仿）? 师：听，转得多快啊！咱们读的时候“呼呼”要读得重一点，有力一点。（男生齐读）?? 赵小艺这次把风藏在哪里了？? 出示句式： 风来了，风把（风车）吹（转）了,风藏在（转动的风车?）里。 3.“陈丹画风” 陈丹画风的句子“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。”（频幕出示） 师：你能用朗读让我们听到风的声音吗？我们都来当小树，如果你觉得自己读出风的感觉了，请你把腰弯一弯。那么聪明的小朋友，请你告诉我，陈丹把风藏在哪里？（板书：弯）?? 出示句式：风来了，风把（?小树）吹（?弯?）了,风藏在（?弯弯的小树??）里。? 4.“宋涛画风” 师：谁来读读宋涛画风的句子，谁能像老师这样画一画，写一写板书?他画对了吗？你来夸夸他吧。讲解“斜”字的写法。让我们用朗读来夸夸宋涛的画吧！? 师：原来宋涛把风藏在了斜斜的雨丝里？你还会说斜斜的（????），能加上动作说说吗？你能不能把斜斜的换到后面??（????）斜斜的?出示句式来了，风把（?雨丝）吹（?斜?）了,风藏在（斜斜的雨丝?）里。? （三）、学习最后一段? 三个小朋友正说着画着，学生接读：忽然------? 画为什么显得更美了？（因为有了风） 练读该段? （四）、读诗，分角色朗读 师：瞧,老师把你们填的四个句子连在了一起，就成了一首诗歌，我们一起来读一读。（分小组配乐读诗）?从你们的朗读中我感受到了风，我带来的三位画风的孩子你喜欢他们吗？为什么？ 三．拓展—我也会画风 1、师：风看不见，摸不着，但三个孩子认真观察，仔细思考却把风巧妙地画了出来，其实生活中处处都有风，看图片，说说老师把