生物人教版七年级下册《流动的组织——血液》第二课时.docVIP

《流动的组织——血液》第二课时教学设计 一、基本信息 课题 《流动的组织——血液》 授课学校 瓦市第八初级中学 授课年级 七年级 授课时间 2015、3 课 型 新授课 课 时 1 作者信息 作者姓名 王鹤云 作者单位 瓦房店市第八初级中学 二、对本节课的基本认识与理解 本节课的性质、在教材中地位与作用 本节课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第四章《人体内物质的运输》的第一节内容。隶属于《生物学课程标准》的第5个一级主题中的第2个二级主题——人体生命活动的能量供给。同时也是学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章就要学习的内容。介于初一学生的认知水平和知识的难度梯度，我将本节内容分为两课时，即第一课时了解血液的组成成分和血浆的成分及功能；第二课时探究三种血细胞的形态、数量和功能。本节是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后续学习输血与血型做了铺垫。 学情分析 1、学生好奇心强，对于血液有很大兴趣。 2、对血液含有的成分还不了解。 3、学生理论知识和抽象思维不足，需要在直观上加以引导。 教学目标 知识目标： 1、使用显微镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。 2、描述三种血细胞的形态和主要功能。 能力目标： 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析能力。 情感态度与价值观目标： 1、培养学生科学的实验态度。 2、培养学生乐于探索生命奥秘的精神。 教学重难点 重点 三种血细胞的形态和功能。 难点 在光学显微镜下区分三种血细胞。 教学资源与教学手段 多媒体课件、实物展台、视频资料、血液化验单 三、教与学的过程设计 教学内容 教学环节与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图 观察光学显微镜下的血细胞 血细胞形态结构特点及功能 知识应用 激情导入， 实验探究、感受神奇 （二）小组合作 知识升华 （三）我来当医生 解决生活实际问题 （四）总结提升 回归目标 （五）知识小擂台 （六）前言科技， 激励学习 在我们身体里有一条红色的长河比世界上最长的河流要长的多，这就是隐藏在我们身体里的血管，血管里流淌红色的液体，人们叫它生命河。它是维系生命的重要物质，也是医生检查我们身体健康状况的一面镜子 （视频） 温习： 1、血液的组成成分有哪些？ 2、血浆的主要成分和功能是什么？ 导入语：血细胞具有什么形态和功能呢？让我们一起走进它们的微观世界吧！ 实验：用显微镜观察人血的永久涂片 1、引导学生带问题有目的地进行观察，使学生从感性上认识红细胞和白细胞的形态、数量。 2、巡视指导，反馈矫正。 3、幻灯片展示光学显微镜下的血细胞图片 通过实验观察，学生对红细胞、白细胞的形态、大小、数量等有了初步认识，下面我们来认识它们。 出示学习任务：认识三种血细胞的形态结构和功能：自主学习教材P53-P54有关血细胞的内容，完成下表。（三种血细胞的形态特点、有无细胞核、大小、数量及功能表） 1、分析血液化验单，患者可能会出现什么症状？日常生活中应该注意哪些？饮食上应该注意什么？ 2、用生物学知识解释煤气中毒原理，如果遇到此事件如何处理？ 出示练习题 展示有关白血病的辽宁省10年来的患病人数统计资料。 学生思考，回答 学生按教师指导阅读教材52页实验内容。明确实验目的要求，强调显微镜的使用注意事项。 小组内交流观察到的现象并且讨论52页讨论题。 1、自主学习：学习教材52—54页，小组完成表格。 2、小组合作成果展示 3、观看视频，通过感性认识，加深对知识的巩固和理解。 4、各小组比拼，进一步强化识记。 小组合作分析，解决实际问题。 学生小结，回顾本节知识要点。 创设情境，引起学生共鸣；设置悬疑，激发学生探究血细胞的积极性。 明确观察任务，减少或避免显微镜使用过程中出现错误。 培养学生动手操作能力、小组合作能力。 学生能真切看到血细胞的微观形态，最大限度调动学生的学习积极性，进一步增强学生对血细胞感性认识，有利于难点的突破。 培养学生阅读能力，分析和解决问题能、小组合作能力。 培养学生应用生物学知识解决实际问题能力。使学生了解知识来源于生活，服务于生活的道理。 使学生头脑中建立知识网络 对学生学习做出反馈，呼应了学习目标，从而达到起点和终点的一致。 激发学生对白血病的成因、治疗等产生浓厚的兴趣，以便学生课后查阅相关资料，丰富有关血液的知识，同时使学生认识到关爱白血病患者是每个人的责任。 课堂练习 1、在显微镜下的视野中看到的血细胞中， 数量最多的为[A] ______ 视野中不易观察到[B] _____